【正文】 掌握必須知識，構(gòu)成必須的知識體系，成為必須社會所需要的人。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，來淺夠默化的影響和熏陶學生。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。其身不正，雖令不從。 大到學校亂收費、 “ 吃 ” 學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。 新時代師德師風心得體會 5 經(jīng)過 “ 師德師風 ” 培訓學習，使我感受很深，使我深深地體會到，教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康囊?人。以才育人，親切關(guān)心 。 常言道： “ 嚴師出高徒 ” 。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表此刻他對自我的高標準要求的落實上。要想有一支作風優(yōu)良、紀律嚴明、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，首先必須加強師德師風建設(shè)。學校多次開展師德師風活動，如演講、出墻報、寫論文等。各班主任及科任教師能以身作則，做好學生的表率。能夠這樣說，如今黃沙中學的教師是一支思想純潔、作風嚴謹、愛崗敬業(yè)、精誠團結(jié)、樂于奉獻的教師隊伍。素質(zhì)教育是一個與時俱進、具有開拓性的教育工程。經(jīng)常利用校會、國旗下的講 話和班隊課加強學生的個人修養(yǎng)、前途夢想、人生價值觀、心理健康等教育。 加強師生的法紀教育。學校的花壇里，一句句唯美的警句讓學生的品味也會得到提升。而柔性引導機制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習慣，是獨立學院加強教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉。社會學家喬治 在對師德柔性引導和激勵過程中，可經(jīng)過深入挖掘教師群體的先進典型，將典型材料以信息、網(wǎng)絡(luò)、海報等形式傳播給全校教師，凝聚構(gòu)成浸潤心靈、觸擊心弦、激蕩靈魂的師德力量，用一個個有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高，構(gòu)成一種基于柔性引導原則的師德激勵模式。 貼近師生、潤物無聲的宣傳推廣機制。教師作為知識型員工，可經(jīng)過目標激勵、典型激勵、行為激勵、情感激勵、授權(quán)激勵、寬容激勵、贊賞激勵等方式實現(xiàn)柔性引導，加強教師師德建設(shè)。截至 __年 12 月，我國共有 292 所獨立學院，本科在校 生約 276 萬，占全國高等教育本科在校生總數(shù)的 %。 同時，又在我校推行 “ 磨難教育 ” 、 “ 成功教育 ” 、 “ 賞識教育 ”?? 比如：我們學校的走廊上懸掛了好多 “ 名言 ” ，這些名言就出自各班一些品學兼優(yōu)的學生之口。組織學生收看專題教育片，開展遇到安全突發(fā)事件的緊急疏散的演 練等。在此基礎(chǔ)上學校開展了一系列的活動， “ 美術(shù)活動小組 ” 、 “ 音樂興趣小組 ” 、 “ 體育興趣小組 ” 等興趣小組和 “ 文學社 ” 開展的活動為學校培養(yǎng)了一大批有特長的學生。鼓勵教師參加各級各種競賽活動。教師們基本上構(gòu)成健康的工作心態(tài)。在以人為本，以愛育人的教育思想指導下，我們?nèi)w的教師們都能把育人放在工作的首要位置上。幾個過去思想落后的教師經(jīng)過學習，如今一改過去那種散漫作風，工作認真扎實 。 新時代師德師風心得體會 6 一、以師德師風建設(shè)為先導，推動規(guī)范化建設(shè)。 三、用規(guī)范的言行，凈化每個學生的心靈 “ 無德無以為師。 慈，就是對學生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。 “ 以情育人，熱愛學生 。 學校是培養(yǎng)人才的基地，教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。這樣，他就會把教師當成知心 朋友，愿意向你暢開心扉，愿意理解你如何學習和如何做人的指導?？墒?，在傳播知識、播種禮貌的學校里，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中小學教師甚至成了 “ 專制 ” 的代名詞，可見教師倡導民主并身體力行的必要性。一個高速發(fā)展的信息社會，信息技術(shù)的核心技術(shù)是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。如經(jīng)常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。 教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學生，在 “ 教書 ” 同時起著 “ 育人 ” 的良好作用。 中國古代教育家孔子曰： “ 其身正，不令而行 。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。其實，在教師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。教師對學生的愛，是師德的核心。所以，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務(wù)水平， 就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。 以身作則。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自我生活在地獄。僅有這樣學生才能受到教師的影響而努力學習，不斷進取。也是從培訓中我明白了開展師德師風活動的重要性。下面小編給大家?guī)硇聲r代師德師風心得體會，希望能幫助到大家 ! 新時代師德師風心得體會 1 轉(zhuǎn)眼間