小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)讀書心得(優(yōu)秀3篇)(存儲版)
【正文】 維變化的信息，通過價值判斷和結(jié)構(gòu)化的處理，形成有核心的豐富的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。一方面可以復(fù)習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識的重要載體 。教師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種 “ 教師講，學(xué)生聽 。這樣上課，學(xué)生一開始就蒙住了，教師講了半天，學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么，怎能要求學(xué)生主動參與呢 ? 盡快打開課本，引 導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)后應(yīng)該及時檢查，及時評價，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。這種 “ 馬后炮 ” 式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習。學(xué)生知道了學(xué)習目標，才能更好地主動參與。我認為一名教師總不能只 有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。準備練習是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問題做 好鋪墊 。 總之，從這本書中我學(xué)到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。一方面可以復(fù)習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。對此，聯(lián)系實際，不難發(fā)現(xiàn)：好多教師用 “ 數(shù)學(xué)問題 ”+“ 生活情境 ” 的思維方式來體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的關(guān)系，這在一定程度上反應(yīng)了教師對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實溝通問題的認識膚淺，這種簡單化和表面化的認識，成為影響教師實現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活深層次溝通的直接障礙。教師在學(xué)生操作之后引導(dǎo)學(xué)生用語言表述出操作過程，幫助學(xué)生實現(xiàn) “ 實物操作 ” 向 “ 算法操作 ” 過度，讓學(xué)生體驗從直觀到抽象的逐漸演變過程，逐步擺脫對操作的依賴，從而促使學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。書中論述了小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習過程、教學(xué)過程與方法、
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1