小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動(dòng)，如表演、體育競(jìng)賽等活動(dòng)， 把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，這樣有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的制度。 六、與學(xué)科聯(lián)系教學(xué)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過(guò)觀察、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和知識(shí)。 班級(jí)是進(jìn)行教育、教學(xué)的單位，只有營(yíng)造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 二、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì)教學(xué)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力 。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多 問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。在教學(xué)測(cè)量長(zhǎng)度的時(shí)候，我在班上分組讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)書(shū)面的長(zhǎng)和寬，測(cè)量每個(gè)同學(xué)的身高等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作，為上好每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。 學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。 當(dāng)然，我在工作中也存在許多不足，如有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，課堂注意力不集中，一道題講過(guò)兩三遍以后，有的學(xué)生還是不知道怎么做。核心概念的 “ 解構(gòu) ” 、思想方法的 “ 析出 ” 是否準(zhǔn)確、到位 。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義 。 “ 學(xué)生的智慧在手指尖上。 研究知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)。時(shí)光匆匆，回顧過(guò)去的一學(xué)期，有成功，有困惑，現(xiàn)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結(jié)如下： 一、用心聽(tīng)課 用心聽(tīng)課方知自己原有的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須不斷 “ 充電 ” 來(lái)充實(shí)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的教學(xué)理論。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。例如：班上的學(xué)生，上課時(shí)用心發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)得簡(jiǎn)單愉快， (他們的成績(jī)也很好 )。 五、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn) 一起教育。讓學(xué)生通過(guò)丈量自身的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。 (3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 (1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生考慮。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)： 一、以課堂教學(xué)為核心。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。 上課。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快， 不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自身查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。 評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出 “ 有效 ” 的活動(dòng)形式。 在教育過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如課本 18 頁(yè)的例子： “ 學(xué)校有 30 張彩色紙，做紙花用去 11 張，做小旗用去 9 張，還剩多少?gòu)??” 在完成知識(shí)教育外，還應(yīng)教育學(xué)生做完紙花后，剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，維護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。取得進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)。但也有少數(shù)幾個(gè)不足齡生和學(xué)困生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對(duì)新知的理 解也比較慢。 二、精心備課 認(rèn)真分析教材，做到常教常新。 重
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