小學數(shù)學教學創(chuàng)新心得稿件3篇(存儲版)
【正文】 生的思維特點，算法的建構(gòu)離不開操作的直觀感知來 獲取算理，但并不意味著有了操作就可以理解算理、建構(gòu)算法。 在這本書中，作者指出了現(xiàn)實數(shù)學教學中存在的典型問題：第一，不注意教學的連續(xù)性，一個單元的幾節(jié)課都采用類似的生活情境。這種融合可以喚醒學生靈活判斷與主動選擇的自覺意識，意味著學生的思維有了更大的空間，是一個更深層次的靈活主動。這才是融合以后形成的 “ 多 ” 與 “ 一 ” 的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，再展開分析、比較、綜合、概括，將學生零散的經(jīng)驗和認識進行整理、匯聚，幫助學生將認識進一步明晰化、系統(tǒng)化，從而自然地促進算法的建構(gòu)。下面我就結(jié)合書中的一些的觀點并結(jié)合我在計算教學中的一些體驗，談?wù)勎覍τ嬎憬虒W的一個新的認識，即：應(yīng)關(guān)注計算教學中思維能力的培養(yǎng)。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的教學模式，這種 “ 教師講，學生聽 。自學后應(yīng)該及時檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。這樣上課，學生一開始就蒙住了，教師講了半天，學生還不知道這堂課學什么，怎能要求學生主動參與呢 ? 盡快打開課本，引導學生自學。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的教學模式，這種 “ 教師講，學生聽 。自學課本是為學生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學生獲取知識的重要載體 。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。教師講解這一步 確保學生掌握系統(tǒng)知識，也是對學生嘗試結(jié)果的評價 。 另外，我們在上課時有兩點值得大家注意的： 及早出示課題，提出教學目標。過去也要求學生自學課本，只是在教師講完新課以后，大約在第 30 分鐘時，再讓學生翻開課本看一看。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。 總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用
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