初中英語課改教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 在小學(xué)，只有語文和數(shù)學(xué)是主科，而英語只是副科。 新課標英語的詞匯量超出以往教材的好幾倍，因而對學(xué)生僅是英語詞匯量方面，就成 為他們學(xué)習(xí)英語的一大障礙，使他們對英語學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。 由于存在上述的原因，新課改的實施還存在諸多的問題與矛盾，要保障英語新課改的順利實施，還應(yīng)多站在教師與學(xué)生的實際情況這一角度看問題。 重點地方著重講：對材料中的重點、難點和要害之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少?！缎履繕擞⒄Z》設(shè)計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點。學(xué)生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而把握一些朗讀技巧。 總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變 。又如我校八年級學(xué)生的聽力基礎(chǔ)較差，而 setionB 中聽力材料難度偏大，我認為在講這一部分的時候，應(yīng)做適當?shù)恼{(diào)整。 注重聽讀練習(xí)。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。但在教學(xué)實踐中到底要不要教學(xué)語法 ? 我認為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的 “ 講解點 ” 。因而，教師在教學(xué)過程中，也不敢完全放開手腳采用新課標，而是想盡一切辦法來提高學(xué)生的筆頭考試成績。給很多學(xué)生帶來了很大損失，造成了許多遺憾。更何況，我們現(xiàn)在每人教兩個班，最多的有六十多人，除正式課節(jié)外還要上早午自習(xí)，每周有近二十節(jié)課。 初中英語課改教學(xué)反思篇二 初中英語新 課改進行幾年了，作為一線的課改教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化，自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來越普及?！缎履繕擞⒄Z》設(shè)計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。 重點地方著重講：對材料中的重 點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解。 要注意任務(wù)的合作性。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。 一、如何教學(xué)音標 《新目標英語》中沒有突出音標教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語 就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進行音標教學(xué)。對于初中英語課改教學(xué)反思要如何寫 ?下面為大家整理了初中英語課改教學(xué)反思，歡迎參考。其次，用 23 周的時間進行字母、音素和音標的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成 48 個音素、音標及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。 重以新引舊。 三、如何設(shè)計好課堂任務(wù) 《
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