【正文】 中用紅筆圈點疑難問題。教是為了不需要教，教師要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。美國教育家波斯納曾提出這樣一個著名的公式：成長=經(jīng)驗+反思，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行思考，其發(fā)展將大受限制。只有建立起這樣師生之間溝通的綠色通道，學生才能直言面對教師，大膽地投入到教學之中，去體驗、去完成教學任務，才能激發(fā)學生對認知的興趣，對學習的熱愛?！彼摹⒆寪廴诤显诿恳还?jié)課中丁有寬先生說：“愛心是根?！睂W生而言，他們渴望父母的重視，更渴望能得到教師的認同、欣賞和喜愛?！甭仿湫捱h兮，吾將上下而求索。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。在教學中我們應提倡“新舊貫通”。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。如八年級（上）中的Unit 6重點是講授形容詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)則。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化學生的記憶力。又如我校八年級學生的聽力基礎較差，而setion B中聽力材料難度偏大，我認為在講這一部分的時候，應做適當?shù)恼{(diào)整。雖然教材的編寫非?？茖W，但是由于學生基礎的不同，我認為教師可適當調(diào)整教學內(nèi)容及教學重點。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學生們自然也就能自如地運用。就是讓學生通過表達、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。四、如何組織閱讀教學《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學與合作學習。如：七年級上冊Unit 3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。我想應做好下列幾點：重示范。我認為可采用先集中后分散的教學原則。只要我們用一顆熾熱的心去溫暖他們，平等地去關心、愛護、教育他們，他們一樣會變成“雙優(yōu)生”，一樣會變的很優(yōu)秀。”老師的每一句“very good”，學生的興奮與激動油然而生，只有對學生充滿愛心，才能關注他們的差異，寬容他們的錯誤，尊重他們的個性，相信他們的潛能。教師可以引導學生開展小組競賽、編排游戲、分角色表演等，此外，教學中教師應熱愛每一個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生相互學習，發(fā)展合作精神，讓學生充分感受求知的快樂。課堂由“死”變“活”、由“靜”變“動”、由“教”的課堂變“學”的課堂?！比~瀾說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為教師，如果教師學三年反思，可能成為名師。模式并不是一成不變的，在課改過程中，我們將不斷地對它進行優(yōu)化，為課堂教學服務，希望各位領導和老師不吝賜教。檢測二是書面練習，學生獨立完成—小組交流—展示點評讀寫課目標。在學習1333模式后，針對我校學情，特制定《下堡初中英語組課改方案》。二、學案的使用學案教學是突出學生的主體地位,體現(xiàn)學生的參與意識和自主發(fā)展的教學目標,培養(yǎng)學生用自己的方法學習，學會創(chuàng)新,加強能力培養(yǎng),增加課堂教學的質(zhì)量。這種教學模式我校已經(jīng)實行三年了，在這三年中，我校顛覆傳統(tǒng)課堂教學模式，由以前的教師教為主體，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在學生自主學習為主體，徹底轉(zhuǎn)變教師的觀念，轉(zhuǎn)變課堂模式，建立高效課堂。我在教學中特別注重學生自主學習的能力，讓他們有更多地自主學習、獨立思考的時間和空間，讓學生學會如何在學習中去獲得知識的方法。教師應鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們敢于標新立異、別出心裁，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測，敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風險，也不要把自己束縛在一個狹小的框內(nèi)的創(chuàng)造品格。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會。首先要為學生提供參與教學的機會，不斷激發(fā)和引導他們的學習興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。2．培養(yǎng)自立探究，巧設創(chuàng)新探索機會。通過新課改，我逐漸認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展與提高。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，課程是教師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內(nèi)容的全部，而是教學內(nèi)容的代表與示范，我認識到要開發(fā)教材以外的教學內(nèi)容。一．樹立新觀念通過課改實踐，我清楚地認識到，要搞好新課改，我們教師的理念必須轉(zhuǎn)變。通過實踐