長春版語文九上第11課強(qiáng)項令(存儲版)
【正文】 。 。 如果你將來做官，做什么樣的官？ 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過對問題的探究，樹立正確的法制觀念。 5．討論一個挑戰(zhàn)性的問題：你 怎樣評價“光武帝”這個人物 ? 劉秀一開始聽了 公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來卻不殺他，而獎勵錢三十萬。使表現(xiàn)內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動，更具吸引力。 ◆難點(diǎn)分析 1．理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。 《強(qiáng)項令》 教學(xué)設(shè)計 教材簡析 《強(qiáng)項令》是義 務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書，語文版七年級下第七單元的一篇傳記。 ◆重點(diǎn)分析 1．采取合作、 討論等形式，把握人物形象；同時可通過新舊知識相融合，學(xué)習(xí)寫作方法； 2．學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的 描寫方法。把靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中會產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，能直接刺激學(xué)生的視覺、聽覺，給學(xué)生一種耳目一新之感?！皠⑿愕倪@番話更加從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。此題，對學(xué)生進(jìn)行法 制教育 2．歷史上像董宣這樣的人，你還知道有哪些？ 引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上秉公守法的清官，懂得我國歷史上有大量“為民請命”的好官，從而受到思想教育 如：包拯、海瑞、寇準(zhǔn)等。在教學(xué)中
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