長(zhǎng)春版語(yǔ)文九上第11課強(qiáng)項(xiàng)令(存儲(chǔ)版)
【正文】 。 。 如果你將來(lái)做官，做什么樣的官？ 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，樹(shù)立正確的法制觀(guān)念。 5．討論一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：你 怎樣評(píng)價(jià)“光武帝”這個(gè)人物 ? 劉秀一開(kāi)始聽(tīng)了 公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來(lái)卻不殺他，而獎(jiǎng)勵(lì)錢(qián)三十萬(wàn)。使表現(xiàn)內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。 ◆難點(diǎn)分析 1．理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。 《強(qiáng)項(xiàng)令》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析 《強(qiáng)項(xiàng)令》是義 務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)，語(yǔ)文版七年級(jí)下第七單元的一篇傳記。 ◆重點(diǎn)分析 1．采取合作、 討論等形式，把握人物形象；同時(shí)可通過(guò)新舊知識(shí)相融合，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法； 2．學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的 描寫(xiě)方法。把靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中會(huì)產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生一種耳目一新之感。“劉秀的這番話(huà)更加從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。此題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法 制教育 2．歷史上像董宣這樣的人，你還知道有哪些？ 引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上秉公守法的清官，懂得我國(guó)歷史上有大量“為民請(qǐng)命”的好官，從而受到思想教育 如：包拯、海瑞、寇準(zhǔn)等。在教學(xué)中
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