魯教版八上送東陽馬生序(存儲版)
【正文】 宋濂的文章 ——— 《送東陽馬生序》，我對此感受尤深。 教師小結 本文作者給我們上了一堂很好的有關學習態(tài)度的課。 “故余雖愚，卒獲有所聞。 4．作者成年求學時對老師是什么態(tài)度？ 畢恭畢敬，不敢出言。主要語句有： ①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。文章動之以情，曉之以理，字里行間流露出對馬君則的殷切期望。在理解上要求字不離詞，詞不離句，句不離篇。） 屣 （ xǐ） 皸 （ jūn）裂 媵 （ y236。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無為，鮮有所獲者；有半途而廢，不得善終者??究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。 送東陽馬生序 劉佐鄉(xiāng)中學周和枝 教學目標 1．能正確、流暢地翻譯課文。然而莘莘學子，讀到頭來，其結果卻迥然有異。） 曳 （ y232。 解詞析句 教師指導學生重點掌握難懂的實詞（特別是古今意義發(fā)生變化的）和常用虛詞的多種用法。 整體感知 （一）讓學生對照讀課文，思考下列問題： 1．本文主要寫了什么內容？ 本文以作者自己學習的親身經歷現身說法，敘述在他青少年時代求學生涯中的艱苦 和勤奮，表現了頑強的學習毅力和勤苦的學習精神。 主要體現在借書抄錄、為師嚴厲、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。文章動之以情，曉之以理，滿懷期望，態(tài)度懇切。 4．找出課文中議論的句子，說說它的作用。 b．你認為作者有哪些值得我們學習和借鑒的品質？可以放開談，要有依據。但是，任何事情都是一分為二的，人們在享受優(yōu)越的生活時，也極易養(yǎng)成惰性，尤其是青年學生。我們坐在寬敞明亮的教室里，老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè)解惑；我們不需要抄書、不需要長途跋涉，也沒有寒凍之苦，可是，我們真正像宋濂那樣用心求學了嗎？ 有時候我坐在窗明幾凈的教室里，心卻飛到了窗外；對老師苦口婆心的教誨，我缺乏應有的興趣和 激情；父母不惜自己省吃儉用，為我提供便利的學習條件，我卻不知心存感激??與宋濂相比，我自感有相當的距離。在今天優(yōu)越的生
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