人教版地理八下四大地理區(qū)域的劃分1(存儲版)
【正文】 扣一環(huán)的問題，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，可以逐一解決，最終得到結(jié)論。首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識，舉例說出各種類型的區(qū)域，如行政區(qū)、地形區(qū)、氣候區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等，并說明劃分這些類型區(qū)域的主要依據(jù)。本活動目的是通過學(xué)生實踐理解不同類型的區(qū)域，因而不必強求學(xué)生形成一致的劃分結(jié)果。西北地區(qū)深居內(nèi)陸，受不到季風(fēng)影響，降水較少，體現(xiàn)出干旱的區(qū)域特征，而位于東部季風(fēng)區(qū)的北方地區(qū)和南方地區(qū)受季風(fēng)的影響，降水較多，處于濕潤和半濕潤區(qū)。 。 3的提示，觀察界線 C的位置與我國第一級階梯的界限的吻合情況。讀圖 “我國的四大地理區(qū)域”，首先通過界線 A、界線 B、界線 C的具體分布，落實四大地 理區(qū)域的位置。學(xué)生可能會把某部分區(qū)域空出來，既不劃歸林區(qū)也不劃歸農(nóng)耕區(qū)；還有一種可能，某部分區(qū)域既被劃歸林區(qū)又被劃歸農(nóng)耕區(qū)。 、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓的景觀圖、反映東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和表現(xiàn)長江 三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)的景觀圖，請四位學(xué)生模擬來自上述四個區(qū)域的人，介紹“自己”家鄉(xiāng)的情況，讓學(xué)生直觀感知不同區(qū)域的差異（有條件的學(xué)?？梢苑畔嚓P(guān)區(qū)域的錄像）。 活動 1尋找季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線與北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線 A的相似性，引導(dǎo)學(xué)生分析界線 A劃分的主導(dǎo)因素是季風(fēng)；同時也對比出西北地區(qū)深居內(nèi)陸，不受季風(fēng)影響，干旱為主的區(qū)域特征，與位于東部季風(fēng)區(qū)的北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。教材在八年級上冊學(xué)習(xí)了中國地理知識總論部分的基礎(chǔ)上，根據(jù)各地區(qū)在自然、社會等方面的不同，劃分為在地理位置、自然條件、經(jīng)濟發(fā)展諸方面各具特色的四個地區(qū)。在這個問題的解決中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)山區(qū)與平原的劃分和林區(qū)與農(nóng)耕區(qū)的劃分之間是有內(nèi)在聯(lián)系的。其中提到的新疆維吾爾自治區(qū)、西雙版納傣族自治州屬于行政區(qū)；山地上的草場、熱帶、長江三角洲屬于自然區(qū)域；牧區(qū)、經(jīng)濟特區(qū)、旅游區(qū)、工業(yè)區(qū)是經(jīng)濟區(qū)劃的結(jié)果。人們的生活環(huán)境因 所在區(qū)域的不同而不同。主要的作用有兩個：其一，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認(rèn)識各分區(qū)地理特征作知識上的鋪墊；其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先有了宏觀整體認(rèn)識之后，才能避免在具體區(qū)域的學(xué)習(xí)時以偏蓋全。 。首 先是“認(rèn)識不同的地理區(qū)域”，其次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀的角度認(rèn)識“我國的四大地理區(qū)域”。 第二位來自西雙版納傣族自治州，該地位于云南省，屬二級行政區(qū) 劃單位；傣家少女服飾表明這里也
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