蘇少版美術(shù)二下來畫蟲教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 熱點問題進行探究性學(xué)習(xí)，在對昆蟲有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上，綜合運用所學(xué)知識技能，以小組合作方式，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，進行創(chuàng)作和表現(xiàn)。 （ 3）擬人法： 這些可愛的昆蟲形象進行了藝術(shù)加工，在卡通片中常見到，他賦予昆蟲以人的個性和特征，如勤勞的小蜜蜂，爭強好勝的蟋蟀，威武的螳螂，討厭的蒼蠅等，畫時還可以添上自己的想象。 進行 “猜猜我是誰 ”的昆蟲猜謎游戲 每個小組要選擇幾種昆蟲作為本組的形象代表，并通過設(shè)計謎語讓其他組來猜。教學(xué)過程： 美術(shù)領(lǐng)域 通過學(xué)生收集資料，飼養(yǎng)昆蟲，探討、比較各種昆蟲的不同特點，能由探討活動獲得發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知，培養(yǎng)出對研究昆蟲問題的興趣和樂趣。重點：整合多學(xué)科知識，多方面，多角度了解各種昆蟲。 鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)些小昆蟲，例如蠶﹑螞蟻﹑蟈蟈 … 想探討有趣的昆蟲生活，揭開昆蟲生活的奧秘，最好的辦法當(dāng)然是自己親手飼養(yǎng)昆蟲啦，因為同學(xué)們從照顧昆蟲的過程中，會慢慢發(fā)現(xiàn)它的可愛，并自然的喜歡上它，對于昆蟲的生活也就了解越多！這些決非從書本和網(wǎng)絡(luò)上可以學(xué)到的。 教師收集學(xué)生提出的問題加以整理后呈現(xiàn)，分組自由選擇有關(guān)昆蟲的問題，鼓勵學(xué)生以類似研究的手段去實驗，利用各種渠道收集信息，應(yīng)用各種材料，經(jīng)整理分析后解決問題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合 能力，形成初步的科學(xué)精神、態(tài)度和價值觀。鼓勵家長參與，共同排練及設(shè)計 背景 ，使活動更精彩！ 肢體游戲：我是一只 … （蝴蝶、鍬甲 … ）學(xué)著昆蟲的蠕動、爬行、飛舞、吃東西、逃難 … 昆蟲劇場正式開始 … 每組設(shè)計的昆蟲形象隆重登場，隨音樂舞蹈 … 比一比那組的創(chuàng)作最生動形象，富有創(chuàng)意。教學(xué)相長，教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)運用專業(yè)知識，生活經(jīng)驗，和研究熱情與學(xué)生一道學(xué)習(xí)的過程中，也
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