4六五普法心得體(存儲版)
【正文】 和關(guān)鍵是提高公職人員特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部的法制觀念，唯有各級領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則率先垂范嚴(yán)格依法辦事，才能帶動和引導(dǎo)全社會形成良好的法治氛圍。 “ 六五普法 ” 是在加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理的新形勢下進(jìn)行的，必須實現(xiàn)全民普法工作與社會管理創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，充分整合社會資源，加大社會資源的整合力度，構(gòu)建全社會總動員的 “ 大普法 ” 工作格局。普法工作要盡量與司法工作、法律服 務(wù)、法律援助、人民調(diào)解等法治工作有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)普法 第 9 頁 共 13 頁 效益的最大化。樹立科學(xué)的普法理念。 第五篇：六五普法心的四六五普法心得體會 經(jīng)過持續(xù)深入地開展法制宣傳教育，廣大人民群眾的民主法制觀念進(jìn)一步增強(qiáng)，依法維權(quán)的意識進(jìn)一步提高。因此，基層黨政領(lǐng)導(dǎo)一定要從建設(shè)社會主義法治國家的高 度來認(rèn)識普法工作的極端重要性，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感。因此，在 “ 六五 ” 普法中，要把各級領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)法制度作為重中之重突出出來。二是選準(zhǔn)教育內(nèi)容，突出關(guān)聯(lián)性。三是通過廣播、板報、櫥窗、宣傳欄、標(biāo)語等有效手段，同時采取一些群眾喜聞樂見的方式開展法制宣傳教育，讓群眾在輕松愉快的氛圍中增強(qiáng)法律知識，感受法律威嚴(yán)，養(yǎng)成守法品格。一是每年年初要層層召開動員會，同時利用縣鄉(xiāng)村三級干部普法培訓(xùn)班，組織學(xué)習(xí)上級有關(guān)普法依法治理工作的文件精神，部署當(dāng)年工作，廣泛宣傳 “ 六五 ” 普法的重大意義。針對農(nóng)民群眾的普法教育，要繼續(xù)開展 “ 送法下鄉(xiāng) ” 活動，利用農(nóng)村集市，對農(nóng)民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行法律咨詢，提高廣大群眾依法維權(quán)的意識。由于廣大群眾應(yīng)有的合法權(quán)益不能很好地得到維護(hù)，在很大程度上影響了法律在群眾心中的權(quán)威地位。只有廣大群眾都知法、守法、依法辦事，并善于運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，依法治理才有廣泛、堅實的社會基礎(chǔ)。在教師中通過開辦講座，看錄像等多種形式宣傳法律知識，制定各自的普法教育計劃，并落實到每學(xué)期的政治理論學(xué)習(xí)中。普法工作是一項功在千秋，利在當(dāng)代的偉大事業(yè)，其長期性、艱巨性和漸進(jìn)性是不言面喻的，尤其是我們這樣長期浸透在封建歷史長河中的國家，更是如此。政府部門要加強(qiáng)政策支持，提供必要的資金支持，同時提供必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)。全民 普法實質(zhì)上是一項需要社會力量共同參與的社會事業(yè)，具有濃厚的社會參與性和社會動員性。 當(dāng)然，法治精神的培育不可能一蹴而就，而是一個需要全民總動員的漫長的實踐過程。從社會建設(shè)的角度講，法制宣傳是一項政府主導(dǎo)、全社會共同參與，旨在提高公民法律素質(zhì)的公益性社會事業(yè)，需要全社會共同參與，引導(dǎo)社會力量共同參與。只有廣大群眾都知法、守法、依法辦事，并善于運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，依法治理才有廣泛、堅實的社會基礎(chǔ)。而飯店制定的《員工手冊》也是在不違背國家和地方法律法規(guī)的前提下制定的，所以我們每個員工依然要把遵守《員工手冊》作為約束自己行為準(zhǔn)則的一個重要依據(jù)。因此便更需要我們用不同的 方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。有句話說的好： “ 一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少 書。通過“ 六五 ” 普法培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》 后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。當(dāng)我是學(xué)生的時候，我學(xué)習(xí)了《守則》《規(guī)范》；當(dāng)我成為教師的時候，學(xué)習(xí)了《教師法》，《義務(wù)教育法》 …… 長期以來關(guān)于教育的法律雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用 法也是我們基本的權(quán)利。對于
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