3貴州農(nóng)村貧困現(xiàn)狀調(diào)查(存儲版)
【正文】 3，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源。貧困山區(qū)學校迫切需要精神豐富的，在智力上多方面發(fā)展的，能夠駕御青少年思想的教師。貧困農(nóng)村的教學也有自身很大的優(yōu)勢，比如 ? 自然 ? 作為教育資源。父母的文化素質(zhì)是孩子成才的重要因素。要盡量給孩子創(chuàng)造最佳的學習小天地，使其身心愉悅的茁壯成長。 5 。和諧的家庭成員關系是實施家庭教育的有效保證。要建立健全資助貧困生就學的制度，制定出具體 可行的辦法，建立起一套行之有效的保障機制，通 4 過廣泛動員社會各方面的力量，幫助家庭困難學生完成接受義務教育的學業(yè)。但在貧困山區(qū)圖書館 ..閱覽室都顯得困難，那么就不妨按盧梭主張的 ? 世界之外無書本，事實之外無教學 ?之觀點。 失聲互動開發(fā) ‘ 學習團體 ’ 提高學生的學習積極性。就目前農(nóng)村學校的困窘狀況看來，想單純靠國家政府扶持是遠遠不夠的。近年來，中央財政對農(nóng)村義務教育的支持明顯增加。這使教材內(nèi)容不能很好的反映農(nóng)村社會實際與農(nóng)村教育現(xiàn)狀，有些內(nèi)容農(nóng)村教師教師從未接觸過，貧困山區(qū)的學生更是難以理解。 順峰中心小學現(xiàn)有 16 個教學班，在校學生 734 人，順峰中心小學核準教職工編制 35 人，后勤工人 4 人，現(xiàn)有 31 名教職員工，其中 27 名專任教師， 4 名后勤工人，從此數(shù)據(jù)可以看出，教師資源依然缺乏。目前，農(nóng)村人才 呈現(xiàn)出 ? 三少 ? 的特點：中高級人才少，專業(yè)技術人才少，直接為 ? 三農(nóng) ? 服務的人才少。三個學生只能擠在兩張七十公分的單人床上。農(nóng)村中小學教師學歷層次偏低 ，教師工資待遇不能保障，學校的教學設施簡陋，教學基本儀器不足等也是不爭的事實。近幾年，大學生上學成本的不斷提高，大學生畢業(yè)就業(yè)難等問題成了人們茶余飯后談論的話題。本文就貧困山區(qū)順峰鄉(xiāng)的教育現(xiàn)狀進行了分析，并提出了一些相應的建議和對策 關鍵詞：教育現(xiàn)狀；課程體系；教育現(xiàn)狀 要發(fā)展貧困山區(qū)農(nóng)村，必須首先要診斷農(nóng)村即窮困地區(qū)教育的癥狀。貧困山區(qū)農(nóng)村教育的發(fā)展對我國的全面發(fā)展有重要的重要的現(xiàn)實意義。特別是有的父母離異或喪偶后再婚更是對孩子不聞不問，祖輩人只是對孩子憐愛，照顧好孩子的生活已經(jīng)很吃力，何談幫助孩子學習，一旦學習成績不理想，孩子自動放棄求學，盡早打工獨立生活，以圖改變生活環(huán)境。由于經(jīng)費短缺，現(xiàn)有農(nóng)村教育的辦學條件只能滿足學科教學的基本需
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