二泉映月第二課時教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 我?guī)锥嚷錅I，為阿炳寫了一首四字詞語歌。一 。 有一次，軍閥湯恩伯要阿炳為他的十三姨太唱生日堂會，阿炳斷然拒絕，遭到一頓毒打，可阿炳毫不屈服，當(dāng)場編了唱詞，拉起二胡痛罵他們。一 。 好美呀，這首樂曲的起始旋律；漸漸的，漸漸的，隨著旋律的，樂曲進入了；千回百轉(zhuǎn)之后，樂曲緩緩滑向尾聲，變得。一 。 [設(shè)計意圖：這一自然段集中體現(xiàn)了語言與 音樂的交融、情感與情境的輝映，是全課感情朗讀的重點、難點。同學(xué)們，李老師想告訴大家：人在旅途，有苦有樂，笑對人生，從容不迫，穿越痛苦，贏得生活！ [設(shè)計意圖：豹頭鳳尾是人們對課堂教學(xué)導(dǎo)課、結(jié)課的不懈追求。 ] 五、汲取積極健康魂靈 師生共同朗讀配樂詩：《永遠的二泉映月》 看不見黑暗 是因為穿行在黑暗之中 聽不見苦難 是因為置身于苦難之中 10 一把二胡，道盡人世的滄桑 兩根細弦，訴盡命運的悲涼 阿炳啊 你那把血淚斑斑的胡琴 凄涼而不絕望 憂憤而不瘋狂 空蕩蕩的夜色中 我聽到了不屈的抗?fàn)? 觸摸到了一顆堅強的靈魂 教師總結(jié)：伴著二泉映月完美無瑕的旋律，我們仿佛看到了那個落魄的阿炳又緩緩向我們走來。一 。 抽生讀 。抽生讀一讀。一 。生讀一讀，談一談。一 。一 。 ] 過渡：在十多年后的那個中秋之夜，二泉池畔，究竟想到了哪些往事，讓置身于黑暗世界的阿炳從這淙淙的流水中聽到這么多他兒時未曾聽到的聲音（生默讀，找一找） 預(yù)設(shè)片段： 。 （過渡）天上的明月啊，圓了又缺；惠山的清泉呀，依然清洌。五十多年過去了，音樂家阿炳早已融入惠山的一抔凈土之中。 學(xué)情分析： 《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文 ,但篇幅較長 ,難點較多。 教學(xué)目標(biāo)： 通過欣賞《二泉映月》，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫音樂和表達樂曲豐富內(nèi)涵語句的意思。 出示課件： 茫茫月色月光如銀 一泓清泉靜影沉璧 淙淙流水蜿蜒而來 月光照水水波映月 抽生
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