鄭成功教學(xué)賞析4(存儲(chǔ)版)
【正文】 文的工具性和人文性達(dá)到了雙贏，致使感悟始終在工具和人文的視界中自由地徜徉著。不管哪一種教學(xué)方式占支配地位，這種相互作用的對(duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的一種本原性的標(biāo)識(shí)。游天游峰是怕還是不怕以致出現(xiàn)了的這兩種不同的感受，對(duì)學(xué)生來說既有選擇性又有挑戰(zhàn)性。 三、語文與生活的共振 任何事物的發(fā)展與變化，只有遵循一定的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)良性可持續(xù)發(fā)展，閱讀活動(dòng)也不例外。而在陳老師的課堂教學(xué)中，不僅教師在耗散，學(xué)生也在耗散，文本也在耗散，一切的一在耗散，一的一切在耗散，這才是閱讀的最高境界。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。一 。一 。掃路人的閱讀實(shí)踐活動(dòng)就這樣，在兩種不同的感覺中展開。一 。正如克林伯格所說的那樣在所有的教學(xué)之中，進(jìn)行著最廣義的 lsquo。一 。陳老師在充分尊重學(xué)生的主體地位同時(shí)，還為學(xué)生搭建了語言實(shí)踐的平臺(tái)，熟知他的人都知道，在他的理論與實(shí)踐中衡量一堂語文課成功與否的最大指標(biāo)，是學(xué)生是否有足夠的時(shí)間憑借教材這個(gè)例子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹⑶擅畹恼Z言實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化語言、運(yùn)用語言、升華人文內(nèi)涵在這里，他用鮮活的課堂教學(xué)又一次堅(jiān)定了自己的立場(chǎng)，致使學(xué)生的語言實(shí)踐不僅超越了文本、超越了時(shí)空、也超越了自我。 3參考詞語：?jiǎn)始抑?犬，漏網(wǎng)之魚，心驚膽戰(zhàn)，哭爹喊娘，聞風(fēng)喪膽，負(fù)隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑惡百出。恨透了就是簡(jiǎn)單的非常地仇恨嗎陳老師從打動(dòng)人心的辭藻背后，挖掘出了恨透了的內(nèi)涵與真情，并以此為切入點(diǎn)，層層渲情，推波助瀾，致使 學(xué)生們?cè)谡n堂上能全身心地投入到活動(dòng)之中，那一句句肺腑之言，無不令人動(dòng)容、讓人欣慰。 生：就是恨到了極點(diǎn)?！? 三、披文入情彰顯本色 師：是?。∷麄兺诳樟诵乃?，用盡了所有卑劣的手段，用盡了所有折磨人的酷刑，把罪惡的磨刀伸向了無辜善良的臺(tái)灣人民。真好！老師真高興！你倆都 很善于讀書，很會(huì)動(dòng)腦子。 師：同意嗎 生：同意。一 。 (學(xué)生自由地朗讀課文，師在巡視中邊聽個(gè)別學(xué)生讀書邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 師：你能告訴大家，你為什么要把收復(fù)寫得這么大呢 生：因?yàn)?，我覺得他（指鄭成功）只有收復(fù)臺(tái)灣，才能建設(shè)臺(tái)灣。 生：（欲讀） 師：讀吧！看書中哪些地方是寫收復(fù)哪些地方是寫建設(shè)的好好讀一讀。（師映示補(bǔ)充材料，學(xué)生自由閱讀。他們殘酷地奴役 .臺(tái)灣人民，恨透了 ..。陳老師通過他課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在充分尊重學(xué)生高度個(gè)性化的閱讀活動(dòng)中，一定不能忽略甚至放棄教師對(duì)學(xué)生閱讀感悟的引導(dǎo)，同構(gòu)共生彰顯本色才是閱讀感悟要達(dá)到最高的 境界。） 師：誰第一個(gè)上來讀，如哪位編劇
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