六年級語文教案——鞋匠的兒子簡案(存儲版)
【正文】 話來表現(xiàn)，可不可以引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。 課件出示臺灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。 7 讓我們一起來寫林肯的名字。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。結(jié)合其他老師給我提出的教學(xué)建議，我反思了以下的不足：缺乏靈活的教育機智。本課的重點就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間來引導(dǎo)學(xué)生，由于學(xué)生不能很好地了解林肯所處的時代和體會林肯當時的處境，學(xué)生對于其話中的深刻含義不能很好 10 地理解，問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。細節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。簡潔明了的板書和箭頭的標注，起到了點睛之筆的作用。 8 讓我們在心中永遠記住這位偉大的總統(tǒng) 林肯，他是一個 鞋匠的兒子（齊讀課題）。 語文學(xué)習必須注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計注重了課內(nèi)積累，同時引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習時空，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習慣。 四、寫啟示，提升文本體 驗 組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。以尷尬一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。 2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語 3﹑當堂抽默詞語： 尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗 4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事 通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良 好閱讀習慣。 1864年再次當選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個 2 多星期才被安葬。課文語言平實真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。 3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種
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