【正文】 奶奶來對我說； “ 老師，這天下午你能給我們家淇淇發(fā)一個(gè)小貼畫嗎？我們家淇淇已經(jīng)念了好幾天了。每一個(gè)孩子都就應(yīng)被稱贊，他們每一點(diǎn)進(jìn)步、每一 點(diǎn)好都期望老師看見，而老師的稱贊正是老師對他們的 “ 反饋 ” 。 幼兒教師工作心得個(gè)人篇 5 不知不覺來幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng) 3 個(gè)月了，在這段時(shí)間里，我從對幼師工作一無所知到了解教學(xué)工作流程再到如今照顧幼兒的飲食起居日漸井井有條，之間變化挺大的。 第二，生活照料上 ，我主要負(fù)責(zé)給小朋友拿水拿飯，搬凳搬床以及課室內(nèi)部分清潔衛(wèi)生等。 幼兒教師工作心得個(gè)人篇 6 “ 幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。但《指南》相對于《綱要》相比，更詳細(xì)、更具體。 二、通過學(xué)習(xí)《指南》，反思些什么 ? 幼兒園教學(xué)不是 “ 教課 ” ，而是培養(yǎng)孩子 “ 學(xué)習(xí)興趣 ” 《指南》中明確指出： “ 每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想 象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。它是提倡 我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。這次幼兒禮儀教育活動(dòng)，在我心中留下了深刻的印象，帶給我許多思想感受和新的啟迪，特?cái)⑹鋈缦拢? 一、要重視幼兒禮儀教育 人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。使幼兒自然而然做到禮儀，成為一個(gè)聰明活潑、人人喜愛的一名好孩子。與小朋友交往，要做到團(tuán)結(jié)友愛，互推互讓，有玩具大家一起玩，有畫圖大家一起看，成為小朋友們都喜愛的好伙伴。在看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心。過后我也時(shí)刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過自己的努力有了明顯的提高。現(xiàn)就談?wù)勎覍?shí)習(xí)的體會。 做到交際文明。因此，對幼兒進(jìn)行禮儀教育要區(qū)別于其他年齡段的人，采用特殊的方式方法，做到與小學(xué)生的禮儀教育相銜接，使幼兒在潛 移默化中接受禮儀教育。 通過學(xué)習(xí)《指南》，我又學(xué)到了很多，收獲了很多。 《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺 剛接觸到《指南》時(shí)，我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項(xiàng)一一與我班幼兒進(jìn)行對照，看看孩子現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)什么樣的能力水平，不由自主的將《指南》當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。作為家長，《指南》又像是一位 “ 請回家中的教育專家 ” ，幫助家長了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。 一、在《指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，學(xué)到了什么 ? 《指南》不是《綱要》的替代品 《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。在生活上，盡我所能的照顧好每個(gè)小朋友，讓家長放心。我們還通過圖畫和中英文結(jié)合的方式讓幼兒能圖文并茂的理解單詞的意思，并印象深刻的記住那些單詞 。每一天對每一個(gè)幼兒進(jìn)行稱贊可能對于一個(gè)新老師有一點(diǎn)困難，但是我想發(fā)奮的一點(diǎn)一點(diǎn)的做好，也許從此刻開始，我一天只能關(guān)注到 10 個(gè)幼兒，慢慢的 ，會越來越多，也會越來越仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點(diǎn)細(xì)變化。每當(dāng)看到她渴望得到老師稱贊的眼神的時(shí)候，我的心理也十分的糾結(jié)，她的確做的非常好，我要繼續(xù)忽視她么嗎？在一次次的糾 結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。對于孩子們這樣的回應(yīng)，我開始反思，是他們不在乎老師的稱贊，還是對老師的稱贊 “ 麻木 ” 了？在與孩子們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于老師的稱贊、表揚(yáng)還是非常在意，只是老師不恰當(dāng)?shù)?“ 稱贊 ” 會讓孩子產(chǎn)生懷疑，比如在搭積木的時(shí)候，我只是一味的表揚(yáng)孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里，孩子們對于這樣的稱贊，會產(chǎn)生懷疑 “ 老師是在夸我嗎？我搭的真好嗎？沒有具體指向性的稱贊會讓他們 “ 疲憊 ” 。在接下來的幾天中，我每一天喂他吃飯的時(shí)候都會 “ 悄悄地 ” 表揚(yáng)他。 這本書對我的影響非常大，雖然對于本書的領(lǐng)悟還不是非常透徹。首先，事情發(fā)生的情境不一樣，書中的語言不可能生硬的模仿?？吹讲瀹嬌险磧擅娴谋容^，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z言。 孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地。 如今隨著社會的發(fā)展，我們在不斷強(qiáng)調(diào)對孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練。 禮儀是人們在社會交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。認(rèn)真負(fù)責(zé)，根本的一條是對學(xué)生成長與成才負(fù)責(zé)，因此必須做到既教書又育人。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正地對待他們，不侮辱、歧視，對他們一視同仁，不 體罰和變相體罰。 通過對 39。我相信通過對即將頒布的《教師教育法》 的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高教師們的認(rèn)識，更有利地指導(dǎo)教師們今后的教育工作。因此，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，提高教育教學(xué)水平。我們不光要培養(yǎng)出知識能力優(yōu)秀的人才，我們還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)教育，還要進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育。我還有一個(gè)信念：只要是我選定的我會堅(jiān)持做到最好。還要在道德行為上以身作則。怎么寫好幼兒教師工作心得個(gè)人？小編給大家分享一些幼兒教師工作心得個(gè)人，方便大家學(xué)習(xí)。做好備課上課。 踏實(shí)干，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。因?yàn)槲覀兘逃哪康氖亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠健康快樂的成長，都能成為社會做所需的多層次人才，讓學(xué) 生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。尤其