【正文】 ，爭(zhēng)取三年內(nèi)達(dá)到 5 處以上，以此為依托，扎實(shí)開展社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，并細(xì)化過(guò)程考核和學(xué)分管理，培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。這樣的 39。 尊重家長(zhǎng)服務(wù)家長(zhǎng) 家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。 工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。教學(xué)過(guò)程為師生互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。 對(duì)待學(xué)生 一直以來(lái)我都認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生。 自查的過(guò)程中，也感覺到一下幾個(gè)方面做得還不夠： （一 )業(yè)務(wù)有待于提高。為 一名普通的小學(xué)英語(yǔ)教師，在本次師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)真反思自已思想和工方面存在的突出的問(wèn)題，主要從以下幾方面來(lái)自查自糾，對(duì)照檢查。 終身學(xué)習(xí)理念不強(qiáng)。 一方面對(duì)終身學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不透 徹，總覺得當(dāng)前體制下，即便是活到老，學(xué)到老，知識(shí)再多，能力再?gòu)?qiáng)，“ 老爸不是李剛，你家不是銀行，也是白搭 ” 。 小學(xué)教師師德自檢自查報(bào)告范文精選篇 7 根據(jù)縣教育局《 x 年全市中小學(xué)師德師風(fēng)教育活動(dòng)月活動(dòng)方案》的要求，我校認(rèn)真學(xué) 習(xí)和貫徹落實(shí)教育局關(guān)于開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)月的有關(guān)文件、通知精神，并制定了具體的活動(dòng)方案，現(xiàn)將自查結(jié)果報(bào)告如下： 一、高度重視，制定方案，明確目標(biāo)。 結(jié)對(duì)幫教，關(guān)愛學(xué)生。 當(dāng)然，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就，一勞永逸，必須常抓不懈，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，每一個(gè)我校人都在時(shí)刻地準(zhǔn)備著。一是在政治理論素養(yǎng)上下功夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。作為老師，我應(yīng)該深入了解孩子的內(nèi)心，找到原因，然后進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為的確出現(xiàn)了偏差，并明確危害，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到，進(jìn)而自覺糾正。 走進(jìn)學(xué)生的心里，尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn) “ 親其師，信其道 ” 的教學(xué)境界。 與家長(zhǎng)溝通不多，作為班主任與學(xué)生的交流次數(shù)雖然多，但對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題仍不能盡早盡好地解決。體罰或變相體罰學(xué)生，訓(xùn)斥、刁難學(xué)生家長(zhǎng)的違規(guī)行為也得到了有效的遏制。 學(xué)習(xí)先進(jìn)，提升修養(yǎng)。深入鉆研終身學(xué)習(xí)的教育理念，把終身學(xué)習(xí)當(dāng)終身大事來(lái)對(duì)待，努力提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)。 二、原因分析 缺乏對(duì)教育法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)，尤其對(duì)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)》等法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)和深刻理解，因而陷入固步自封，甚至違背依法執(zhí)教的地步。由于性格原因，對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)心和耐心 ，對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格。 小學(xué)教師師德自檢自查報(bào)告范文精選篇 6 師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞教育教學(xué)的前提，更是每一位教師的立身之本。尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn) “ 親其師，信其道 ” 的教學(xué)境界。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志， 相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。學(xué)習(xí)和反思使我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距。 課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單，觀念還未徹底轉(zhuǎn)變，還有些不太適應(yīng)課改的要求。 熱愛學(xué)生和諧發(fā)展關(guān)心、熱愛孩子是教師最基本的天職。其次，多年來(lái)的從教，使我認(rèn)識(shí)到 :只有在平凡 的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。 創(chuàng)新德育載體。 以研究性學(xué)習(xí)課題研究為切入點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化教師培訓(xùn)、加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)、嚴(yán)格課題評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定等途徑，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力和探究能力。 以開展 “ 有效教學(xué) ” 課題研究為抓手，著力研究解決教學(xué)管理以及教師備課、授課過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，使校本教研更好的為教 育教學(xué)服務(wù)。 (二 )加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的活力 認(rèn)真落實(shí)《青年教師培養(yǎng)工作方案》，力爭(zhēng)一年上一個(gè)臺(tái)階，用五年左右的時(shí)間，使 80%的青年教師成長(zhǎng)為學(xué)科骨干。 (四 )德育管理方面 存在的問(wèn)題： 對(duì)問(wèn)題學(xué)生的管理缺乏有效而恰當(dāng)?shù)慕逃D(zhuǎn)化方法。 個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，值班、上課時(shí)對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的缺勤、違紀(jì)現(xiàn)象不過(guò)問(wèn)、不匯報(bào) 。落實(shí)情況離 “ 常態(tài)化 ” 的目標(biāo)要求還有一定的差距。 深入實(shí)際調(diào)研不足，工作指導(dǎo)不細(xì)，督導(dǎo)不嚴(yán)。為此，我必須做到：不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑，并自覺遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教。 工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在小區(qū)，不參與各種活動(dòng)。 一、作為一位平凡的老師，我們?cè)撊绾?做呢？ 首先在自己的工作中注意良好品德的養(yǎng)成。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣 “ 要人敬的必先自敬，重師重在自重。整個(gè)動(dòng)員學(xué)習(xí)階段，我校宣傳氛圍濃厚。邢校長(zhǎng)解讀了《師德師風(fēng)建設(shè)》活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)具體工作進(jìn)行了周密的安排和布置。根據(jù)方案的要求和部署，結(jié)合本校工作實(shí)際，積極主動(dòng)地開展了師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作。 小學(xué)教師師德自檢自查報(bào)告范文精選篇 1 教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，教師是人類最崇高圣潔的職業(yè)?，F(xiàn)對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)檢查分析情況報(bào)告如下： 一、充分組織準(zhǔn)備。每位教師均結(jié)合自己思想現(xiàn)狀和工作實(shí)際寫出了學(xué)習(xí)心得。為提高教師個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)做好充分準(zhǔn)備。教師是人類靈魂的工程師，要具有高尚的道德情操和廣博的知識(shí)，才能引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)侍備課、批改作業(yè)要一絲不茍，及時(shí)改正講課中存在的問(wèn)題，糾正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)困生要耐心輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。只有具備高尚道德修養(yǎng)的教師，才會(huì)在一言一行中感染學(xué)生和塑造學(xué)生美好的心