【正文】 部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。 恒定電流部分的核心是 5 個基本概念 (電動勢、電流、電壓、電阻與功率 )和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關系。 在物理學科內，電學與力學結合最緊密、最復雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規(guī)律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力 (安培力或洛侖茲力 )，大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的改變而變化的。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復。 嚴格規(guī)范，認真審題，減少失分。學習有關教育改革和教學改革理論及經驗，從提高學生全面素質、對每一個學生負責的基本點出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況，制定恰當?shù)慕虒W計劃與目標要求，使每一個學生在高中階段都能得到發(fā)展和進步，順利完成高中教學任務。 注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。復習中要突出知識的梳理，構建知識結構，把學科知識和學科能力緊密結合起來，提高學科內部的綜合能力。 講是教師在學生對基礎知識已初步掌握的基礎上，了解摸透學生對本單元知識存在的疑點、難點。該環(huán)節(jié)要注意題量、題型、背景，盡量接近高考，全面考查高考要求的知識點，每單元至少要進行一次檢測 。 充分調動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣。 建立目標學生物理成績檔案，對成績不理想、波動大的同學，幫助其找出原因，促其穩(wěn)步提高。其表現(xiàn)為： ⑴ 個別知識點挖得過深、過難。充分發(fā)揮集體的力量，使得備課組內教學、教研工作目標明確，計劃詳細，有條不紊。吃透教材的重點和難點，把握高考命題的新趨勢。研究學生的學習心理，提高學習興趣，調動學生的主觀能動性。編制練習任務分工到人，責任到人。做到計劃明確，任務、責任到人。 高中物理教師個人教學計劃篇 7 一、指導思想和目標 備課組內做到教學內容統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一、使用資料統(tǒng)一。 ⑵ 只講概念規(guī)律的結論，不講來龍去脈，學生理解知識不深，不準確，不透徹，知識不能遷移。 對目標學生的成績與能力提出明確要求，使目標學生復習物理有明確的奮斗目標，逐步提高物理學科能力。學生讀練時間要占各章 (單元 )總復習時間的三分之二。練習題要有所篩選，增強其針對性、應用性，要以低、中檔題為主，以掌握鞏固知識，提高學生物理學科能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為目的，避免訓練盲目拔高，與學生實際水平脫節(jié)。 第一輪復習各單元按讀、講、練、考、評、補順序進行，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實效，實施中層層推進，環(huán)環(huán)相扣。 高中物理教師個人教學計劃篇 6 一、一輪復習的指導思想 一輪復習的指導思想是：立足學科，抓綱靠本，夯實基礎，聯(lián)系實際，關注高考。 堅持聽課，每月聽課 4 節(jié)以上，注意學習同組老師教學中的優(yōu)點及經驗，努力將自己的教學風格與我校自主課堂教學模式有機結合起來，提高課堂的實效性。通過學習物理課程總目標和具體目標，使我們的物理教學工作更科學化、規(guī)范化、具體化。學會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結論，特別是書 面的表述。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。 交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系，對于已經制作好的變壓器，原線圈的電壓 決定副線圈的電壓 (電壓在允許范圍內變化 )，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。對于前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。 振動和波是選考內容，這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的周期性 (解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個 )，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和練習。 (4)重視做題訓練 做題訓練是考查知識是否掌握的重要環(huán)節(jié)。 ③ 所學知識概念怎樣理解。應引起注意并加以訓練。在平時教學中注意聯(lián)系實際應用，拓展學生視野，設計、挑選、搜集理論聯(lián)系實際的習題，增加學生對這類習題的訓練，要引導學生注意觀察、收集和整理生活、生產實際中涉及到物理知識素材。 (2)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合 。 ⑶ 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高 。由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發(fā)展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都在 30 分以下占絕大多數(shù)，這就給教學增加了一定的難度。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。作業(yè)有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。其次，把握好進度，且勿圖快。這也是課改的要求。獲取、處理信息的能力 。做到練得精、講得透 。 ② 能彌補課本上和復習資料上的不足但不超綱 。 ② 串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配 。 立足基礎，著眼能力 。高考試題是經過命題專家精心設計的，在考查學生的能力方面是一般試題所不能替代的。本科上線取消選修科目的 2B 限制，只按照語數(shù)外總分劃線，不排除一些學校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科。 關注學生差異使每一個學生得到發(fā)展 教師在教學中要將促進學生發(fā) 展放到中心位置。教學中要重視幫助學生理解概念和規(guī)律的建立過程，應該使學生認清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。能制定解決方案，對實驗結果進行預測 。應該盡量讓學生了解實驗裝置的工作原理。同時，實驗也是檢驗物理知識真理性的標準，也就是說，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理基礎上的假說是否正確。 ⑷ 有效地進行有意義的接受學習有意義的接受學習并不是學習者簡單的、被動的將新知識容納到已有的知識結構中，它的發(fā)生需要學習者積極主動地進行一系列心理活動。 ⑶ 組織有效的合作性學習適當采用分組合作的學習方式，會使課堂上討論氣氛濃厚，同學之間互助合作，交流思想，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。每個教師應樹立 “ 以活動促發(fā)展 ” 的探究教學觀念，不再把自己當作是傳統(tǒng)教學中的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而是學習環(huán)境的設計者、學生探究學習的引導者、組織者和合作者。物理教學在教與學的關系上，應強調學的核心地位，教師的教是為了促進學生的學、服務學生的學。 積極參與學校的公開課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動。積極探索信息技術與物理學科課堂教學相整合的教學模式，優(yōu)化課堂結構，開展生動活潑的教學活動 。以下是小編準備的高中物理教師個人教學計劃范文，歡迎借鑒參考。 二、教學建議 深化教學改革提高課堂教學質量 課堂教學改革以新課程理念為指導，以提高教學效率為根本，以現(xiàn)代教學技術為依托，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為突破口，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標達到有機統(tǒng)一。從整體上推進課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質量。自主學習是建立在學生自我意識發(fā)展基礎上的 “ 能學 ” ，是建立在學生具有內在學習動機基礎上的 “ 想學 ” ，是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的 “ 會學 ” ，是建立在學生意志努力基礎上的 “ 堅持學 ” 。這里所倡導的探究教學，可以說是一種 “ 定向發(fā)現(xiàn) ” ，這樣的探究教學比完全自由的發(fā)現(xiàn)更有利于學生掌握探究的方法。每學期還應根據(jù)實際情況作適當調整。 能夠將物理學科的教學更多的與生產生活和科技發(fā)展相結合，避免學生步入 ” 學物理干什么 ?學物理 有什么用 ?不算分，夠 B 就行， 1B1C 也能上 ” 的死胡同，將物理知識和生活及當今前沿技術結合，讓學生知道物理學對社會發(fā)展的巨大貢獻。共同必修模塊中的物理實驗，是《標準》對高中學生最基本的實驗要求。重視學生實驗技能的提高，使學生能正 確使用高中物理實驗項目中的儀器和工具，獲得較準確的實驗信息。實驗室是培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學作風的場所，教師應該積極開發(fā)適合教學的實驗項目，充分利用實驗資源做實驗。在高中物理課中，應該強調分析、解決物理問題的思路。教 師應根據(jù)所選擇的素材，設置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學生的思考 。這就要求學生對選修學科與必考學科在時間和精力分配上，根據(jù)自身實際情況有所側重和調整 . 正確處理好以下幾個關系 ⑴“ 考試說明 ” 與 “ 教學要求 ”