【正文】 ? 體積大得多 二百磅氧氣桶 1 最迫切的生存需要 星際地圖 3 基本的領(lǐng)航方法 救生艇 9 軍用救生艇的二氧化碳?xì)忾? ? 可用作推進(jìn)劑 磁力指南針 14 月球磁場(chǎng)沒(méi)有分成兩極 五加侖水 2 補(bǔ)充在月面有光一面的大量 ? 體液流失 訊號(hào)火箭 10 與在視線范圍內(nèi)的母船發(fā)出 ? 訊號(hào) 急救箱連注射用針筒 7 配合宇宙飛行服上的接駁口 太陽(yáng)能 FM無(wú)線電收發(fā)器 5 提供短距離通訊 第五節(jié) 員工的職業(yè)管理 ? ⑵施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論 ? 美國(guó)的施恩教授立足于人生不同年齡段面臨的問(wèn)題和職業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯分為 9個(gè)階段。他于 1959年提出了具有廣泛社會(huì)影響的人業(yè)互擇理論。這一時(shí)期，人的心理和生理在迅速成長(zhǎng)發(fā)育和變化，有獨(dú)立的意識(shí)，價(jià)值觀念開(kāi)始形成，知識(shí)和能力顯著增長(zhǎng)和增強(qiáng)，初步懂得社會(huì)生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗(yàn)。 ? ，不要作負(fù)面的想法及說(shuō)一些使人絕望的說(shuō)話。應(yīng)據(jù)理力爭(zhēng)并排除那些沒(méi)有目的及邏輯的建議，切不可全面投降。而對(duì) 于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的普通參與者來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)應(yīng)該是更為重要的，分中求和，求同存異，應(yīng)該是一 個(gè)集體成功的要點(diǎn) ? 培訓(xùn)游戲 2 月球求生記 ? 背景資料 假設(shè)你現(xiàn)在是一名太空飛行船的隊(duì)員，任務(wù)是與母船相約在月球上光亮一片的地方集合，但因機(jī)件故障，你的宇宙飛船在距離約定地方 200哩之外墮落了，除了 15件器材外，其余的器材都在墮落時(shí)壞掉了，你們能否生存下去取決于你們能否到達(dá)母船，所以你和你的同伴要決定那 15個(gè)儀器對(duì)你們的生存至為重要。讓與會(huì)者體驗(yàn)改換角度給問(wèn)題帶來(lái)的巨大變化。 培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序 ：“你們是否會(huì)把一個(gè)少女和老婦看混？ 相信大多與會(huì)者都會(huì)對(duì)此問(wèn)題嗤之以鼻，不屑一顧。 第四節(jié) 培訓(xùn)評(píng)估 ? 三、選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)估設(shè)計(jì)方案 ? 對(duì)照組的設(shè)計(jì) ? 對(duì)照組的設(shè)計(jì)是兩個(gè)組的比較，即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的比較，實(shí)驗(yàn)組參加人力資源開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)，而對(duì)照組不參加這種培訓(xùn)。有隨機(jī)產(chǎn)生的參照組，包括前測(cè)－后測(cè)控制組設(shè)計(jì)、索羅門(mén)四小組設(shè)計(jì)、單一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)和要素評(píng)估設(shè)計(jì)。對(duì)照組的學(xué)員與實(shí)驗(yàn)組的學(xué)員具有相同的特點(diǎn)，但并不參加將要評(píng)估的人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，它代表的是培訓(xùn)前的情況。培訓(xùn)實(shí)際上也是一種教學(xué)活動(dòng)，但是它又區(qū)別于我們傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教育和教學(xué) 。通過(guò)書(shū)面材料（如能力研究與項(xiàng)目清單）及與員工開(kāi)展討論來(lái)了解相關(guān)任務(wù)。他們先從組織分析入手。 2．任務(wù)分析。 ? 聯(lián)想培養(yǎng)人才三大計(jì)劃 ? 繼任者計(jì)劃，致力于將高潛質(zhì)人才培養(yǎng)成高成就的人才 ? Top100名，挑選高素質(zhì)的人才作為集團(tuán)骨干培養(yǎng) ? 國(guó)際輪崗計(jì)劃，派送中國(guó)員工去國(guó)外任職和參與管理，與其他不同文化背景的員工及客戶(hù)在各方面增進(jìn)理解溝通和交流，開(kāi)拓中國(guó)本地人才的國(guó)際化視野。 缺點(diǎn)： ? 企業(yè)與其缺乏了解，加大了培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)； ? 外部教師對(duì)培訓(xùn)對(duì)象缺乏了解，會(huì)降低培訓(xùn)適用性； ? 學(xué)校教師可能缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)； ? 成本較高。 改變和行為整合 ，促使新員工轉(zhuǎn)變角色 ， 將經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化融入到員工的行為與觀念中 ， 使新員工成為企業(yè)真正一員 。 培訓(xùn)不等于教育 ? 目的：傳授知識(shí) —— 提高員工技能，提高企業(yè)業(yè)績(jī) ? 基礎(chǔ)：知識(shí) —— 能力 ? 課程設(shè)計(jì)：系統(tǒng)的 —— 崗位的要求 ? 反饋方式：在工作中是否能運(yùn)用培訓(xùn)的技能 ? 方式：學(xué)校教育 —— 適應(yīng)成年人學(xué)習(xí)的方法 培訓(xùn)效果不佳的原因 ? 將培訓(xùn)和教育混為一談 （二）培訓(xùn)注意的事項(xiàng) ? 沒(méi)有培訓(xùn)是萬(wàn)萬(wàn)不能的！ 培訓(xùn)效果不佳的原因 ? 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有得到落實(shí) ? 沒(méi)有得到高層的重視 老鼠與米缸 培訓(xùn)使企業(yè)發(fā)展地推助劑 培訓(xùn)并非萬(wàn)能 培訓(xùn)的綜合性 培訓(xùn)地互動(dòng)性 培訓(xùn)效果地隱藏性 二、員工培訓(xùn)地重要性 能提高員工的職業(yè)能力 有利于使企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 有利于改善企業(yè)的工作質(zhì)量 有利于高效工作績(jī)效系統(tǒng)的構(gòu)建 滿足員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要 三、我國(guó)企業(yè)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題 （一）企業(yè)不重視培訓(xùn) 培訓(xùn)無(wú)用論 培訓(xùn)浪費(fèi)論 （二）培訓(xùn)不規(guī)范 無(wú)培訓(xùn)計(jì)劃 培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容脫離實(shí)際 培訓(xùn)方法單一 培訓(xùn)制度不完善 四、培訓(xùn)的基本類(lèi)型 培訓(xùn)按培養(yǎng)方向可分為員工訓(xùn)練和員工教育 培訓(xùn)按培訓(xùn)主體劃分可分為企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)員工和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與的培訓(xùn)等 培訓(xùn)按時(shí)間序列可分為崗前培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)以及新業(yè)務(wù)培訓(xùn)等 按培訓(xùn)內(nèi)容可分為企業(yè)培訓(xùn)、員工手冊(cè)培訓(xùn)、崗位專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、新政策培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)、班前培訓(xùn)、素質(zhì)提高培訓(xùn)、管理培訓(xùn)以及對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)等 按培訓(xùn)形式可分為：不脫產(chǎn)培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)和自我開(kāi)發(fā) 培訓(xùn)的種類(lèi) (按形式劃分 ) 新員工面臨的困惑 群體接納 ? 是否會(huì)兌現(xiàn) ? 怎么樣 ? 新員工危險(xiǎn)期 太另我失望了，這一天除了報(bào)到什么也沒(méi)有干！連個(gè)理我的都沒(méi)有，都不知道將來(lái)干什么。第六章 連鎖企業(yè)員工培訓(xùn) 第一節(jié) 員工培訓(xùn)的概述 第二節(jié) 員工培訓(xùn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 指導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)施 第四節(jié) 培訓(xùn)評(píng)估 第五節(jié) 員工的職業(yè)管理 ? 有調(diào)查顯示：國(guó)內(nèi)企業(yè)每年人均