論文構(gòu)筑企業(yè)高技能人才體系(存儲版)
【正文】 進去的自然是極少數(shù)。 1967 年，美國楊伯翰大學授予工程技術學位（ BET）的兩種教育計劃最先通過鑒定認可；至 1977年，美國有 62 所院校開設這類學位課程，通過鑒定的 BET 教育計劃達 155 種；至 1987 年，提供這類教育的院校達 116 所，涉及般空、空調(diào)、建筑、汽車、生物工程技術、化工民用建筑等技術領域。為了解決這個問題我們要大力舉辦本科層次的技能教學型院校，首先從那些技能教學型新升本科的院校開始試點。 三、高技能人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建 目前，我國解決高職生繼續(xù)學習問題的措施是 “專升本 ”。?？粕c本科生、碩士生的培養(yǎng)方向與目標有很大的不同，中專生與大專生的培養(yǎng)一般比較注重實踐技能訓練與打磨，而本科生、研究生培養(yǎng)則更注重的是學術研究能力的培養(yǎng)與提高，二者有著不同的培養(yǎng)方向，實現(xiàn)著不同的社會服務功能，滿足不同社會階層對人才的不同需要。 那么什么是高技能人才呢？根據(jù)以上分析，應該這樣下一個定義： “他們具有較高專業(yè)（工種）知識水平、精湛的生產(chǎn)勞動技藝、豐富的實踐經(jīng)驗，并能從事創(chuàng)造性勞動，獨立解決復雜和關鍵技術操作難題的高素質(zhì)勞動者。具體從生產(chǎn)角度說是生產(chǎn)中的技術員、工藝工程師等；從管理角度說是車間主任、班組長等；從職業(yè)角度說有會計、統(tǒng)計等。可是短短的 4 年零 2 年月的時間，到 20xx年 2 月，教育部制定的《 20xx20xx 年教育振興行動計劃》中提到， “大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，特別是高技能人才 ”。 ”這以后，人們都認同技術應用性人才是高職人才的定位。過去所說的技術型人才主要指工藝型人才、執(zhí)行型人才、中間型人才。所以我們說在科技發(fā)達的今天，技術人才和技能人才的概念完全可以合一。隨著 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重新布局，一些技術與勞動密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)重新凸顯優(yōu)勢，技工與擅長技能的技校、中專生與大專生，由于所學專業(yè)與生產(chǎn)實踐結(jié)合緊密，自然更易受到用人
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