華師大版科學(xué)九上能源的合理開(kāi)發(fā)和利用word教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 分組討論交流 [教師小結(jié) ] 我們?cè)?前面的 學(xué)習(xí)中了解到：像石油、煤、天然氣等化石燃料，是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才形成的，人類(lèi)大量開(kāi)采消耗以后，短期內(nèi)無(wú)法恢復(fù)。人類(lèi)早期就已利用風(fēng)的力量來(lái)助航、風(fēng)力提水等，如我國(guó)明朝鄭和的航海、荷蘭的象征 —— 風(fēng)車(chē)等。我們生活的地球是一個(gè)巨大的地?zé)釒?kù)，僅地表下１０千米厚的一層，儲(chǔ)熱量就達(dá)１．０５１０ ２６ 焦耳，相當(dāng)于９．９５１０ １５ 噸標(biāo)準(zhǔn)煤所釋放的熱量。 [教師 ] 海 洋能蘊(yùn)藏豐富，分布廣，清潔無(wú)污染，但能量密度低，地域性強(qiáng)，因而開(kāi)發(fā)困難并有一定的局限。 [小資料 ] 中國(guó)的江廈潮汐試驗(yàn)電站 [教師總結(jié) ] [布置作業(yè) ] 探究課題：對(duì)本地區(qū)綜合處理經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和能源三者關(guān)系的建議 第二課時(shí) [導(dǎo)入新課 ] 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種新能源的開(kāi)發(fā)，這節(jié)課我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一種能源，那就是我們大家都非常熟悉的一種能源 —— 生物質(zhì)能 ?？梢?jiàn)，生物質(zhì)能是一個(gè)巨大的能源。在沼氣使用前，太陽(yáng)能沒(méi)有得到充分利用，而被大量地浪費(fèi)了，為保證農(nóng)作物產(chǎn)量則必需向耕地中施加大量化肥和農(nóng)藥，使耕地質(zhì)量和農(nóng)作物的質(zhì)量都有所下降，從而造成惡性循環(huán)；在沼氣被使用后，充分利用了太陽(yáng)能，大大減小了對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境的污染，使各種廢物也能夠物盡其用，耕地因沼液肥田而減少了化肥施用，沼渣加工成飼料后促進(jìn)了農(nóng)村畜牧業(yè)的發(fā)展，沼氣的使用從根本上改變農(nóng)村原有的能源結(jié)構(gòu)，保護(hù)了樹(shù)木不被砍伐，促進(jìn)了林業(yè)的發(fā)展 。開(kāi)發(fā)可再生和清潔安全的新能源，以滿(mǎn)足人們世世代代對(duì)能源的需求，是保證社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要措施。 ：學(xué)生對(duì)本節(jié)課還是比較感興趣的，課堂討論也積極熱烈，有些學(xué)生甚至爭(zhēng)辯得相當(dāng)激烈，教學(xué)效果比較好。 [布置作業(yè) ] 【課后反思】 教學(xué)預(yù)測(cè)和教學(xué)反饋 ：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì) 能源的合理利用和開(kāi)發(fā) 有一定的了解，并且 讓學(xué) 生關(guān)注能源技術(shù)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系 ，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)?？沙掷m(xù)發(fā)展要求人們?cè)谥\求發(fā)展
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