twi班組長(zhǎng)培訓(xùn)之角色認(rèn)知與工作教導(dǎo)(存儲(chǔ)版)
【正文】 可以節(jié)約多少？ — 公司可以節(jié)約多少？ — 集團(tuán)可以節(jié)約多少？ 誰(shuí)都知道積少成多的道理， 但真正應(yīng)用呢？ — “ 明白人”當(dāng)不了領(lǐng)導(dǎo)人。 晚會(huì)的主持應(yīng)該是輪值進(jìn)行。 ：最大聲發(fā)表演講，吐字清楚，無任何停頓，演講內(nèi)容適合生產(chǎn)實(shí)際需求。 :07:2203:07Apr231Apr23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 , April 1, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 4月 1日星期六 3時(shí) 7分 22秒 03:07:221 April 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來秋。 2023年 4月 1日星期六 上午 3時(shí) 7分 22秒 03:07: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 。 2023年 4月 1日星期六 3時(shí) 7分 22秒 03:07:221 April 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 , April 1, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 ? C 目標(biāo) 25%：包括生產(chǎn)安排、工作計(jì)劃、管理規(guī)章、制度的傳達(dá)、客戶反映等。 欠紀(jì)律性 缺乏制度管理，員工出勤率低，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律松散，形如茶樓。不是不按時(shí)間要求填寫要不就是空項(xiàng)，并且每次規(guī)定有復(fù)核人但復(fù)核人只是簽名，從不認(rèn)真檢查記錄書寫的規(guī)范性。是否能拆墻？ 在安監(jiān)部門未到場(chǎng)前不敢動(dòng)工，也沒有拆墻的工具。 員工： 對(duì)照目標(biāo)總結(jié)成績(jī)； 明確不足； 針對(duì)性地提出今后打算。 TWI》 系列課程之二 人在不同生理階段有不同的表現(xiàn) 特別指出 影響能力成長(zhǎng)的個(gè)體因素 判斷能力 (影響判斷的因素多樣化 ) 知識(shí)儲(chǔ)備（認(rèn)知的滯后效應(yīng)） 智力水平 （知覺能力缺陷 ） 動(dòng)作習(xí)慣（條件反射不足） 工作經(jīng)驗(yàn)（信息歪曲和遺漏） 文化背景 錯(cuò)覺 管理者的產(chǎn)品 Management 管理者是有部下的人， 是通過部下達(dá)成目標(biāo)的人。凡事求穩(wěn)的人，好象從來不會(huì)嘗試任何新的東西，當(dāng)遇到經(jīng)理責(zé)備時(shí)，他從來不會(huì)站出來為你講話。 粘液質(zhì)： 敏感性低，反應(yīng)不快，思維不靈活，行為刻板，注意力集中，情緒穩(wěn)定。 TWI》 系列課程之一 ? 角色與分工各異 ? 約束與激勵(lì)沖突 ? 組織與信念缺失 ? 大眾與精英并存 引子：唐僧作為一個(gè)最弱勢(shì)的單元，憑什么說了算？ 多元化的團(tuán)隊(duì)，意識(shí)不同，追求不同 一、 班組長(zhǎng)的角色定位 ?企業(yè)需要怎樣的班組長(zhǎng) ?企業(yè)班組管理的主要內(nèi)容 ?領(lǐng)導(dǎo)與下屬對(duì)班組長(zhǎng)的要求與期望 班組長(zhǎng) 中層 領(lǐng)導(dǎo) 高層 領(lǐng)導(dǎo) 班組長(zhǎng)角色要點(diǎn) 一個(gè)中心 兩個(gè)基本點(diǎn) 三個(gè)到位 四方平衡 五重修練 觀 念 出業(yè)績(jī) 出人才 出品牌 一個(gè)中心 兩個(gè)基本點(diǎn) 第一個(gè)基本點(diǎn)： 管好“人 ” 能力修練 第二個(gè)基本點(diǎn)： 辦好“事” 機(jī)制建設(shè) 一個(gè)中心 以滿足生產(chǎn)需求為主線 班組管理的主要內(nèi)容 辦好哪些事？探求現(xiàn)場(chǎng)管理的關(guān)鍵要素 領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)帥 現(xiàn)場(chǎng)干部 日常管理 進(jìn)度管理 職能管理 質(zhì)量管理 人員管理 安全管理 設(shè)備管理 交貨期管理 工作管理 方法管理 成本管理 活動(dòng)推進(jìn) 物流管理 工作改善 5S活動(dòng) 改善活動(dòng) 提案活動(dòng) QC小組活動(dòng) 員工培訓(xùn) ?? 抓好哪些點(diǎn) 探求現(xiàn)場(chǎng)管理的蝴蝶效應(yīng)點(diǎn) 全員 改善 生產(chǎn)信息 現(xiàn)場(chǎng)管理系統(tǒng) 5S+NS 六化現(xiàn)場(chǎng) PQCDMS ____？？ ___管理基礎(chǔ) 經(jīng)營(yíng) 營(yíng)業(yè) KRA 整理 整頓 清掃 清潔 素養(yǎng) 安全 目視化 傻瓜化 規(guī)范化 動(dòng)態(tài)化 活性化 人性化 P效率 Q品質(zhì) C成本 D交期 M士氣 S安全 現(xiàn)場(chǎng)管理的特點(diǎn) 勞心者 OR勞力者 業(yè)務(wù) 涉及面廣 影響因素 多 物料 大量流動(dòng) 人員 頻繁流動(dòng) 動(dòng)態(tài)管理 要求高 我是誰(shuí)眼中的我 忙 盲 茫 沒有時(shí)間 沒有頭緒 是否陷入日常事務(wù)，無法靜心思考 …… ?勞心 OR勞力？ 沒有方向 從 3M4P到四度空間，角度變化需要導(dǎo)演。 課堂契約與六頂帽思考法 六頂思考帽在團(tuán)隊(duì)研討中的應(yīng)用 以下是一個(gè)六頂思考帽小組的工作流程： 步驟 1： 陳述問題事實(shí)（白） 步驟 2： 提出如何解決問題的建議（綠） 步驟 3： 評(píng)估建議的優(yōu)缺點(diǎn) —列舉優(yōu)點(diǎn)（黃）、 列舉缺點(diǎn)（黑） 步驟 4： 對(duì)各項(xiàng)選擇方案進(jìn)行直覺判斷（紅帽） 步驟 5： 總結(jié)陳述，得出方案（藍(lán)帽） 步驟一：選出團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人 步驟二：選出秘書 步驟三：負(fù)責(zé)人指定其他人的角色 步驟四：為團(tuán)隊(duì)命名 步驟五：為團(tuán)隊(duì)寫出團(tuán)隊(duì)口號(hào) 步驟六：展示團(tuán)隊(duì)口號(hào) 小組任務(wù) 要求： 建設(shè)小組 “ 文化墻”。 這“ 1度”，是什么？ 為什么領(lǐng)導(dǎo)總是 —— “哪壺不開提哪壺”？ 三口為品 三到位： 新型班組長(zhǎng)的三重角色要到位 a) 道場(chǎng)建設(shè)者 —學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者與推動(dòng)者 b) 牧師 —班組成員心智修練的牧師 c) 教練－班組成員技能提升教練 四方平衡：對(duì) 上、 對(duì) 下 、對(duì) 同級(jí) 、對(duì) 自己 從 《 三國(guó) 》 故事中解讀管理者角色 a) 播放視頻 b) 人物分析 c) 互動(dòng)分享 從優(yōu)秀到卓越 —— 五重修練 第一級(jí)管理 第二級(jí)管理 第三級(jí)管理 第四級(jí)管理 第五級(jí)管理 英雄時(shí)代 警察時(shí)代 保壘時(shí)代 群星閃耀時(shí)代 自主時(shí)代 管理者應(yīng)具備的關(guān)鍵素質(zhì) 仁 智 嚴(yán) 信 勇 二、班組長(zhǎng)的心智修練：五字箴言 智 — 從“被動(dòng)管理”到“主動(dòng)管理” 關(guān)鍵點(diǎn)：避免 “被” 管理 職位影響力 : 識(shí)別下屬，并 讓下屬不得不做某事 個(gè)人影響力 : 選擇風(fēng)格， 讓下屬自愿的去做某事 知：帶兵要知兵 1）通過組織臉譜，分辨部屬的特性與現(xiàn)況 指導(dǎo)方式 比
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