北師大版生物七上第四節(jié)蒸騰作用二(存儲版)
【正文】 識的濃厚興趣和強烈的探索精神。葉片里的水分蒸騰出去之后，葉肉細(xì)胞缺水，就要吸收葉脈中導(dǎo)管里的水分，從而促進(jìn)水分從根通過導(dǎo)管上升到葉子里，這也就促使根從土壤中吸收水分。 通過探究得知，陽地植物比陰地植物葉表皮的氣孔多；不同環(huán)境中的同一植物，葉氣孔的數(shù)目不同，陽光充足處較多，陰濕處較少；植物上部葉的氣孔較下部的多，有許多植物葉的上、下表皮都有氣孔，但下表皮一般較多。 ① 本活動為學(xué)生活動，要給學(xué)生提供充足時間，保證學(xué)生獨立完成探究活動。 將 對比葉子分別浸在盛有 70℃ 以上的熱水的燒杯中，看葉片表面會不會產(chǎn)生氣泡，如果有氣泡，統(tǒng)計氣泡的數(shù)目，根據(jù)不同假設(shè)，記錄在下面的表（一）至（四）格中。 （三）探究植物氣孔的數(shù)目和分布 ，教師啟發(fā)學(xué)生：陽地植物與陰地植物的生活環(huán)境不同，有些植物可以生活在不同環(huán)境中，同一株植物的上部葉子和下部葉子，以及同一片葉的上表皮和下表皮接受光照的強弱也是不同的，那它們的葉子上的氣孔的數(shù)目和分布會不會一樣呢？ 通過質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生探究 “植物氣孔的數(shù)目和分布 ”的興趣，把全部學(xué)生分成八組，用大約 20 分鐘的時間，讓各組學(xué)生去探究。 師生共同學(xué)習(xí)探究新課。 上課一開始，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)吸收作用的知識，指出植物吸收的水分只有一小部分用于各種生理活動和保留在植物體內(nèi)，而絕大部分的水 “跑 ”到哪里去了呢 ?給學(xué)生一個懸念 ,引起他們探究的興趣 ,而自然地引入蒸騰作用的主題。 (1)蒸騰作用的概念和意義； (2)探究植物氣孔的數(shù)目和分布實驗。 〖教材內(nèi)容分析〗 (1)蒸騰作用的概念和意義； (2)探究植物氣孔的數(shù)目和分布。 本節(jié)課的內(nèi)容按兩條思路展開， 一是通過演示 “植物的蒸騰失水現(xiàn)象 ”，引導(dǎo)學(xué)生探討植物蒸騰作用的概念以及蒸騰作用的意義；二是通過對 “植物氣孔的數(shù)目和分布 ”的探究，引導(dǎo)學(xué)生探討與植物蒸騰作用相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。這其中作為植物組成成分的水為 千克，維持植物生理過程的水為 千克，兩者用水量加起來約為 ，僅占植物吸入體內(nèi)水分總量的 1％，那其余的 99％的水分 “跑 ”到哪里去了 呢？ 要弄明白這個道理，我們就得從植物的蒸騰作用說起，那么，什么叫做蒸騰作用呢？蒸騰作用對植物生活有什么意義呢？ 今天我們就來一起研究這些問題。 ③ 什么是蒸騰作用？
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