冀教版語文九上黃生借書說(存儲版)
【正文】 證了“書非借不能讀”的觀點，勉勵黃生及青年人要珍惜大好的學(xué)習(xí)條件，發(fā)奮讀書。至此才順理成章地向黃生提出“其讀書也必專”，“其歸書也必速”的希望。作者的意思是說借書比自己有書更容易去勤讀，更容易把書記在心里，效果更好，即所 謂條件差反而進(jìn)步快，逆境能促人勤奮。 ： ①以如何發(fā)揚苦讀精神為中心，寫一篇學(xué)習(xí)本 文的讀書筆記。我們現(xiàn)在的讀書條件比起黃生來又不知要幸運多少倍，我們更應(yīng)“知幸與不幸”，珍惜現(xiàn)在這大好的學(xué)習(xí)條件和自己的青春年華，刻苦攻讀，使自己成為社會主義建設(shè)的有用人才。 ：課文的中心論點是“書非借不能讀”，作者對黃生所寄托的感情是要珍惜少時光陰，專心讀書。然后收回筆觸，敘說自己的切身體會，側(cè)重說明唯借方能讀書的道理。 ③這部分內(nèi)容通過作者與黃生在借書讀書方面的比較，說明自己遇吝書者為不幸，黃生遇公書者為幸，勉勵黃生專心讀書 。可討論如下問題： ？這些比較對表達(dá)作者的思想感情什么作用？ 一是二人家貧無書相似，再是兩人借書來讀相似，三是一個往往借不到，一個能借到不相 似。 教學(xué)過程： ： 課文第一部分作者提出了“書非借不能讀”的論點，并舉出社會實例和自己的親身體會有力地論證了論點。 這段以作者讀書的親身經(jīng)歷，把少時借書專心讀和做官后有書棄置不讀進(jìn)行對比，論證了中心 論點。 俸去書來：薪俸。 “書”講到“物”，這對論證中心論點有什么作用？ 作者由“非獨書為然，天下物皆然”推開一層新意，指出向別人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以為然這是普遍的心理。把東西捆好，放在高處。 ②教師領(lǐng)讀或?qū)W生自讀第 2段，參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加點詞的意思： 然天子讀書者有幾：然而、可是。第 4 段向黃生提出一定要專心讀書，一定要很快還書的希望。） 素 蟫（ y237。《贈黃生序》中說：“又虞其家之貧 ，有以累其能也，為羞其晨昏，而以書庫托焉，成生志也。它起源于春秋戰(zhàn)國時策士們的游說，到唐代便擴大成為一種通用的文體。 。當(dāng)你借到一本你所需要的書時，你在激動興奮之后，便會埋頭攻讀，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。 33 歲辭官，定居南京，在小倉山筑園林，因是金陵織造園林舊址，故改其名“隨園”，又因此自號“隨園老人”，晚年還自號“倉山居士”，過著論文賦詩的悠閑生活。由于有書的人不多，得書又不易，加上私有觀念重，自然不愿借出。 ②概括各段大意
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1