教育信息化網絡教學(存儲版)
【正文】 在探索的最前沿。 14 現有實踐探索的特點 4. 因特網將各地自發(fā)探索的教師聯結為一個整體，初步實現了智慧資源的共享。 19 教育特色網站的作用 ? 教育信息化的實驗前沿，學習方法變革的試驗田 ? 網絡學習活動的集約化平臺、探究學習的專題資源 ? 教師個人職業(yè)化發(fā)展的空間與手段之一 ? 學校教育特色建設的數字化反映 20 教育特色網站的分類 ? 教育研究類 ? 專題資訊類 ? 互動學習類 ? 學生活動類 ? 綜合類 ? 其他極具教育價值的網站 21 教育研究類 ? 服務的對象 – 教師、 專業(yè)教育研究人員、教育管理人員。 3. 網絡并不僅僅是一個什么平臺、工具，網絡的作用體現在跨越時空將躲在每臺終端后面的人聯系在一起。 9. 教育網站的概念需要突破“教案＋課件＋題庫”的局限。特別在技術層面，需要社會化分工。 ? 基本的內容 – 圍繞某一主題的各種信息。 ? 我們主要依據實現的效用與建設主體來界定教育特色網站。 ? 原有 CAI計算機輔助教學 （多媒體演示型課件教學） 的實踐探索，也為網絡教 學實踐提供了反思的起點。 5. 教育特色網站成為實踐探索中的活動平臺 6. 國家教育行政部門、高校、專業(yè)研究機構和專業(yè)媒體十分關注基層的實踐活動。 ? 基本的內容 – 教育教學研究資訊，課例、教案匯編等等。重要的可能不是網絡，而是網絡背后的人。 10. 具有教育價值的網站，不僅僅是我們這些教育特色網站，可能更多的是社會專業(yè)機構等方面建設的較為專業(yè)、大型的專題網站。 5. 教師、學校和社會機構需要進一步明確分工。 22 專題資訊類 ? 服務的對象 – 教師、學習者、專業(yè)教育研究人員等等 …… 。 ? 分類的依據可以是效用 、規(guī)模、地域或
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