人民版歷史必修3中國的古代藝術4(存儲版)
【正文】 看法，你同意哪一主張，試說明理由。 設計意圖： 開放性作業(yè)設計把鞏固基礎知識、提高欣賞水平和研究性學習能力結合起來。 作業(yè)： 三位同學一組，完成一項 “ 中國書畫之旅 ” 的藝術展覽策劃案，要求包括展覽對象與目的、展覽布局、作品介紹和入選理由、書畫家介紹和入選理由、前言與后記、場地要求、經(jīng)費預算等內容，時間一周。 “欣賞 ——領略藝術魅力”之戲曲篇 設計程序 9： （ 1） 播放京劇視頻 23段（包含不同板式、不同行當），學生欣賞京劇之美； （ 2）在片段欣賞的基礎上，教師簡要介紹京劇 “ 板腔體 ” 、 “ 皮黃腔 ” 的特點（非重要內容），并概述京劇發(fā)展的歷程 。 “閱讀 ——概述發(fā)展歷史”之音樂、舞蹈篇 設計程序 7： 教師簡單說明音樂、舞蹈、戲曲藝術與書畫藝術的區(qū)別，并結合教材簡要介紹古代中國音樂、舞蹈發(fā)展的歷史。 以題材分：人物畫、山水畫、花鳥畫 以技法分：工筆畫和寫意畫 以作者分：文人畫、民間畫、宮廷畫 淵源：石器時代巖壁上的畫作和陶器上的圖形 雛形：秦漢的帛畫、漆畫、畫像石和畫像磚 中國畫成熟：魏晉南北朝到隋唐 “欣賞 ——領略藝術魅力”之繪畫篇 設計程序 6： （ 1） 教師用 PPT展示不同類型的中國畫名作，并指導學生欣賞； （ 2）結合畫作，引導學生從題材、構圖、用墨、線條、意境等角度歸納山水畫和文人畫的特點； （ 3）在學生歸納的基礎上，教師概括指出山水畫和文人畫的特點和在唐宋以后中國繪畫史上的特殊地位。 設計程序 3： 學生閱讀教材，要求概括漢字和書法發(fā)展的主要歷史過程，在此基礎上教師點評、補充，同時展示主要書體的圖片。 討論：展望藝術前景 教師：確定教學主題，收集相關相關書畫作品，向班主任和藝術教師了解本班書畫特長生情況，完成教學設計并制作多媒體課件。 情感、態(tài)度與價值觀 通過感受中國古代書畫、戲曲藝術的美感，提高藝術品味；領略中華文化的成就，培養(yǎng)對民族文化的認同感和自豪感。既要注意這種區(qū)別 ，更應引導學生從不同側面把握我國古代的藝術成就。 發(fā)展要求：了解王維等著名畫家；建立京劇產生和發(fā)展的歷程。 依據(jù)二：人民版教材的內
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