有價值的管理培訓(xùn)課件之創(chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)(存儲版)
【正文】 → 對策 “火燒赤壁 ”的啟示三、四個重要，提高績效三、四個重要，提高績效 5. 執(zhí)行決策和修正決策的程序 對策保途徑，途徑保目標 目標保目的，目的就是預(yù)期的結(jié)果 修正決策的藝術(shù)，做到四個有利 對策 → 途徑 → 目標 → 目的三、四個重要，提高績效三、四個重要，提高績效 對領(lǐng)導(dǎo)者的四條建議： 一個顛倒 兩個關(guān)注 三個步驟 四個要素 理論要點：提升執(zhí)行力的四個重要四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人 劉邦為何成功？ 毛澤東對劉邦的評價 劉邦對成功的自我評價 松下為何 “三得 ”四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人 是教練員不是運動員 是用人之人不是做事之人 是追求組織績效不是個人績效 是提升領(lǐng)導(dǎo)能力不是業(yè)務(wù)能力 是創(chuàng)造環(huán)境提供服務(wù)不是直接創(chuàng)造效益四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人 用人所長避人所短 位置放對了就是人才 位置放錯了就是廢物 蒙哥馬利模型的合理性 蒙哥馬利模型的局限性 四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人 貝爾賓的團隊理論 實干家 推進者 外交家 智多星 協(xié)調(diào)者 凝聚者 監(jiān)督者 完美主義者四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人 領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變 由硬控制到硬管理 由約束人到激勵人 由管理人到領(lǐng)導(dǎo)人 由以領(lǐng)為主到以導(dǎo)為主 由過度領(lǐng)導(dǎo)到適度領(lǐng)導(dǎo)四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變 識別人與選拔人 使用人與管理人 培養(yǎng)人與留住人 前提 \重點 \難點 由管理人到培養(yǎng)人四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人 領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變 根據(jù)績效識別人 根據(jù)行為識別人 根據(jù)經(jīng)歷識別人 根據(jù)傾向識別人 永守重信的識人途徑 合理性與局限性四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人四、三個轉(zhuǎn)變，重在用人 領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變 制度留 待遇留人 事業(yè)留人 環(huán)境留人 感情留人 “雷尼爾 ”留人 發(fā)現(xiàn) “雷尼爾 ”與制造 “雷尼爾 ” 領(lǐng)導(dǎo)者善于留人的藝術(shù) 對領(lǐng)導(dǎo)者的三條建議 : 由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻I(lǐng)導(dǎo)者 由領(lǐng)導(dǎo)就是管理轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù) 由控制為主轉(zhuǎn)變到激勵為主 理論要點：領(lǐng)導(dǎo)用人的三個轉(zhuǎn)變 五、善于激勵，六個先后 避免 “克爾蠢舉 ”，兩個蘋果的故事 激與勵要一致，激勵與決策要一致 激勵你真正想要的行為 激勵真正執(zhí)行你決策的人五、善于激勵，六個先后五、善于激勵，六個先后 激勵的邏輯性，激勵的藝術(shù)性 激勵的重點，激勵的過程 激看動機，勵看效果 激在執(zhí)行之前，勵在執(zhí)行之后五、善于激勵，六個先后五、善于激勵，六個先后 先偶然后必然 ,激勵一定要及時 國有企業(yè)激勵的通病 民營企業(yè)的硬傷 強化員工的正確行為 五、善于激勵，六個先后五、善于激勵，六個先后2. 強將手下無弱兵 激勵要先我后他 韋爾奇的四個 E* 毛澤東的激勵藝術(shù) 激勵自我才能激勵他人
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1