【摘要】育種技術過程離體的植物器官、組織或細胞愈傷組織根、芽植物體外植體脫分化植物激素：細胞分裂素、生長素再分化植物組織培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)條件：含有全部營養(yǎng)成分的培養(yǎng)基、一定的溫度、空氣、無菌環(huán)境、適合的PH、適時光照等?；蚍蛛x目的基因目的基因導
2024-11-17 23:35
【摘要】文蛤的養(yǎng)殖12—1第一節(jié)文蛤的生物學?一、形態(tài)特征貝殼背緣略呈三角形，腹緣圓弧形，二殼大小相等，殼長略大于殼高，殼質堅厚。殼頂突出，位于背部稍靠前方。小月面狹長，呈矛頭狀，盾面寬大。韌帶粗短，黑褐色，凸出于殼面。殼面被有一層淺黃色或紅褐色光滑似漆的殼皮，同心生長輪脈清晰。從殼頂開始常有環(huán)形褐色帶，貝殼近背部有鋸齒狀或波紋狀的褐色
2025-08-01 12:44
【摘要】體內受精胚胎發(fā)育一、精子和卵細胞的發(fā)生?1、精子的發(fā)生?(1)場所:精子的發(fā)生是在（）內的（）中完成的.?(2)時期:(雄性動物)從（）到生殖機能衰退?過程：分三個階段?第一階段：?（）的形成哺乳動物睪丸示意圖睪丸初情期曲
【摘要】第一節(jié)基因控制生物的性狀第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異學習目標1、知道生物有遺傳和變異的現象。2、舉例說出生物的性狀以及相對性狀的概念。3、能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。4、關注轉基因技術給人類帶來的影響。自學互動一：閱讀課本第24頁內容，完成以下
2025-07-20 14:17
【摘要】 核酸是遺傳物質的證據 一．設計思路 ?“核酸是遺傳物質的證據”是浙科版生物《必修2·遺傳與進化》第三章“遺傳的分子基礎”第一節(jié)的內容。新課程理念大力倡導能培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)和科學探究能力...
2025-04-05 06:21
【摘要】能量的釋放和利用一教學目標：（1）從生物體進行生命活動需要能量這個角度了解能量的釋放與呼吸的關系（2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么區(qū)別。了解呼吸釋放的能量在生命活動中被利用的問題。：（1）學會測定呼吸頻率的簡單方法，初步學會將測定結果進行分析，嘗試得出能量釋放與呼吸有關的結論。（2）初步學會驗證植物呼吸消耗氧氣
2024-12-08 12:16
【摘要】第一節(jié)人類影響環(huán)境學習目標：?關注日益增長的人口與全球生態(tài)環(huán)境的關系?舉例說明人類活動對生態(tài)環(huán)境的不良影響人類人口數量人類行為事實：１、近幾百年來，我國人口增長速度很快，至2020年已達到近13億人。在未來的30~40年內，人口總數仍會不斷增加。因此，在許多重要的自然資源方面，我國人均占有量遠遠低于
2024-11-18 08:57
【摘要】食物鏈蘇州市吳中區(qū)木瀆第三中學吳洪一、教學目標1、知識目標(1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關系。(2)知道什么是食物鏈。2、能力目標(1)通過自主學習,能分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,并能畫出簡單的食物鏈。(2)通過查閱資料、方案設計等培養(yǎng)學生運用網絡知識和書本知識解決問
2024-11-20 00:17
【摘要】飲食與營養(yǎng)課標要求:說出人體需要的主要營養(yǎng)物質教學目標:：說出人體需要的主要營養(yǎng)物質。：培養(yǎng)學生實驗、資料分析、交流表達的能力。：認同人類生活所需的營養(yǎng)物質主要來自生物圈的其他生物。教學重點:了解人體需要的主要營養(yǎng)物質。教學難點:對“鑒定食物的主要營養(yǎng)成分”的實驗現象進行分析。課時安排:
2024-12-08 02:27
【摘要】基因的自由定律組合單擊畫面繼續(xù)基因的自由組合定律復習引入講授新課課堂小結鞏固練習兩對相對性狀的遺傳試驗對自由組合現象的解釋對自由組合現象解釋的驗證基因自由組合定律的實質基因自由組合定律在實踐中的應用單擊畫面繼續(xù)復習:基因分離定律的實質是什么?
2024-11-18 10:06
【摘要】《自由組合規(guī)律》教材分析閔行二中教學策略1談教學難點的突破——《生物學教學》2020年第1期2新手型教師在”自由組合規(guī)律”教學中出現的常見問題及矯治——《中學
【摘要】前面幾節(jié)課我們學習了“食物鏈”和“食物網”，了解了生物之間的食物關系，同學們還記得“食物鏈”有什么特點嗎？第五章綠色植物是有機物的生產者第一節(jié)有機物從哪里來17世紀，范·海爾蒙特的實驗90kg79kg種植五年后稱重１.你能描述該實驗的過程嗎？
2024-11-28 02:02
【摘要】?高考生物遺傳規(guī)律應用題應對所謂“單獨處理、彼此相乘”法，就是將多對性狀，分解為單一的相對性狀然后按基因的分離規(guī)律來單獨分析，最后將各對相對性狀的分析結果相乘。其理論依據是概率理論中的乘法定理。單獨處理、彼此相乘乘法定理是指：如某一事件的發(fā)生，不影響另一事件發(fā)生，則這兩個事件同時發(fā)生的概率等于它們單獨發(fā)生的概率的乘積。
【摘要】第三章人體的物質和能量來源于食物一、知識結構：人體物質和能量來源于食物二、內容簡介：通過第一單元一、二兩章的學習，學生了解了生物圈是地球上所有生物共同的家園，人類生命活動所需的物質和能量是從環(huán)境中獲得的。本章依據課程標準中的二級主題“人的食物來源于環(huán)境”的具體要求，安排
2024-11-20 00:16
【摘要】這場災難的罪魁禍首是誰？禽流感病毒病毒侵染正常細胞小資料一18代埃及王朝時代（公元前1500年），浮雕刻有一條萎縮腿的祭司——脊髓灰質炎。古希臘哲學家亞里斯多德早在公元前四世紀描述狂犬病癥狀。公元前2—3世紀，我國和印度都記載過天花。到了十七世紀，光學顯微鏡的發(fā)明，使人們觀察到了
2024-11-30 06:13
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