20xx人教版高中語文必修三第4課第2課時(shí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 詩(shī) 樂府和歌行在形式上沒有多大區(qū)別 ， 只是若以樂府曲調(diào)為題 ， 就屬于樂府詩(shī)；若作者重新擬題 ， 不譜入任何曲調(diào) ， 就屬于歌行體詩(shī) 。 憑借高尚的品格 ， 勉勵(lì)世人心懷天下 。 ” 百年前古人發(fā)出的感嘆 ， 如今也深深地烙印在每一位中華兒女的心里 ， 警示著人們：立志不堅(jiān) ，終不濟(jì)事 。 只有人人自強(qiáng)不息 ， 懷揣 “ 受光于天下照四方 ” 的偉大志向 ， 才得以開創(chuàng)國(guó)富民強(qiáng)的太平盛世 。 李白正是以變幻莫測(cè)的筆法 ， 淋漓盡致地刻畫了蜀道之難 ， 藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤 、 崢嶸 、 高峻 、 崎嶇的面貌 ， 描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷 ，同時(shí)也表達(dá)了深層的社會(huì)內(nèi)涵 。 而劍閣是蜀中要塞 ， 由 “ 蜀中之險(xiǎn)甲于天下 ， 而劍閣之險(xiǎn)尤甲于蜀 ” 可見 。 在大劍山和小劍山之間有一條 30里長(zhǎng)的棧道 ， 群峰如劍 ， 連山聳立 ， 削壁中斷如門 ， 形成天然要塞 。 副句概括上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈 ， 跟開篇相照應(yīng) 。 隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化 ， “ 蜀道之難 ， 難于上青天 ” 的詠嘆反復(fù)出現(xiàn) ， 形成了以此為主旨句貫穿始終 、 內(nèi)容層層深入的格局 。 人教版 新課標(biāo)導(dǎo)學(xué) 第二單元 4．蜀道難 第二課時(shí) 素質(zhì)提升 1 課前預(yù)習(xí) 2 課內(nèi)動(dòng)腦 3 課外認(rèn)真 課 前 預(yù) 習(xí) 一、寫出下列加點(diǎn)詞的古義和今義 (1) 危乎高哉 ( 古義： _ __ _ 。 副句寫詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆 ， 突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè) ， 為下文寫太白鳥道 、 天梯石棧 、 高標(biāo)回日 、 捫參歷井張本 。 先敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況 ， 引傳說中蠶叢 、 魚鳧開國(guó)的事 ， 寓高山阻隔之意 ， “ 四萬八千歲 ” 為夸張敘述；接著描述秦 、 蜀間重山疊嶺的地貌 ， “ 有鳥道 ” 寓無人行之意；然后敘述蜀道由來 ， 引 “ 五丁開山 ”的傳說 ， 表現(xiàn)了人和自然之間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望 ， 贊揚(yáng)開拓者的勇力 。 他化用西晉張載 《 劍閣銘 》 中 “ 形勝之地 ， 匪親弗居 ” 的語句 ， 目的在于勸人引為鑒戒 ， 警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生 ， 并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景 ， 揭露了蜀中豺狼的 “ 磨牙吮血 ， 殺人如麻 ” 。 7． 本文的題目是 “ 蜀道難 ” ， 那么作者是如何刻畫這個(gè) “ 難 ” 字的 ？ 我的見解： 神話傳說： “ 五丁開山 ”“ 六龍回日 ” ——寫出了歷史上蜀道不可逾越之艱險(xiǎn) 。 詩(shī)中寄寓著作者的隱憂 ， 反映了作者對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)人民的關(guān)懷 。 如果沒有周文王的自強(qiáng)不息 ， 哪來激勵(lì)了無數(shù)人的 “ 文王拘而演 《 周易 》 ”？ 如果沒有革命者的自強(qiáng)不息 ， 中華民族怎會(huì)在積貧積弱的情況下取得抗戰(zhàn)的偉大勝利 ？ 如果沒有前人 “ 暴霜露 ， 斬荊棘 ” 的自強(qiáng)不息 ， 如今的國(guó)富民強(qiáng)從何談起 ？ 君子當(dāng)以天下規(guī)律為法度 ， 永不停止地去挖掘發(fā)現(xiàn)自己的使命 ，豐富自己的人格 。 “ 丈夫志不大 ， 何以佐乾坤 ？ ” 誠(chéng)然 ， 自古以來 ， 一直有人重自我甚于天下 ， 但是 ， 我們也不應(yīng)忘記那些渾然忘我 、 無名無功的圣者 。 而其信念和處世之道 ， 也為我們的國(guó)家?guī)頍o盡的財(cái)富 。 李
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