教師教學(xué)質(zhì)量的自我評估與自我監(jiān)控(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)過程中產(chǎn)生的（教師原來無準(zhǔn)備到的）動(dòng)態(tài)生成性信息，選其 有關(guān) 聯(lián)的部分，及時(shí)地將其轉(zhuǎn)化為探究及學(xué)習(xí)資源。 1習(xí)題分析課的三大任務(wù)。 然后加以必要的應(yīng)用。 問題分析，聽得進(jìn)，但拓不開，不會(huì)“舉一反三”。 1課堂參與度低，不自信或不愿交流，常無法加入到師生的互動(dòng)中去。 聽課注意力集中，抗干擾能力強(qiáng)。 1知識(shí)的儲(chǔ)備系統(tǒng)性強(qiáng)，點(diǎn) —— 線 —— 面的邏輯關(guān)系清楚。 三、克服“低效”或“無效”學(xué)習(xí)的“藥劑” 要知道，人是要學(xué)習(xí)（學(xué)校、社會(huì)、終身）的，人也應(yīng)該有所創(chuàng)造，一為國家， 二為自己。 學(xué)習(xí)需要誠心，要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，要重視能力，更要重視基礎(chǔ)。 1解題時(shí)抓住要點(diǎn)，找準(zhǔn)問題解決的切入點(diǎn)（把信息看透，把信息用足）， 形成最佳思路。 2將平時(shí)的作業(yè)看成自我檢測（考查、考試），這樣，考試也將會(huì)變得象作業(yè)一般。答對的習(xí)題中哪些是全懂的，哪些是一知半解的，哪些是 （不懂）蒙對的，哪些雖答對，但思路與方法都不是最佳的。 結(jié)束語： ●教師需要具備一種反思的意識(shí)。 謝謝大家！ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。教師在教學(xué)時(shí)既不 能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi) 容”。 2重視習(xí)題分析課。 求。 1課堂及時(shí)記錄（筆記），課后“回放”并整理記錄，每周要提煉記錄（筆記）。 學(xué)習(xí)是要專注的，時(shí)刻注意到：事實(shí)上，老師的每一句話，每一個(gè)提醒，每一個(gè) 問題，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，都有其特殊的背景、意義。 1常與老師交流、溝通，能理解老師并也期望老師了解、理解自己。 面對一個(gè)新的知識(shí)，總能試圖在已學(xué)過范圍內(nèi)尋找聯(lián)系，堅(jiān)信知識(shí)并不孤立。 二、“有效”或“高效”學(xué)習(xí)的表現(xiàn) 學(xué)習(xí)興趣濃厚，信心充足，學(xué)習(xí)主動(dòng)。 1知識(shí)的遺忘率較高（總是記不住先前剛學(xué)過的知識(shí)）。 知識(shí)脈絡(luò)、重點(diǎn)、要點(diǎn)不夠清晰，聽完課后，想不起教學(xué)內(nèi)容。缺點(diǎn)：復(fù)習(xí)面相對較窄，知識(shí)點(diǎn)難以完全落實(shí)到位 復(fù)習(xí)課常用方式： 學(xué)案式：優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)面廣，知識(shí)點(diǎn)易落實(shí)到位 缺點(diǎn)：難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力難以集中 “剝蒜式”：選定一個(gè)覆蓋面大的綜合性習(xí)題作為復(fù)習(xí)載體，層層剝皮， 找出與本專題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并建立聯(lián)系。②作業(yè)內(nèi)容知識(shí)覆蓋面要廣，各知識(shí)點(diǎn)比例要恰當(dāng)，內(nèi)容要 精煉，難度不能過大。 要重視課堂的學(xué)生參與度，重視師生間的互動(dòng)，要留足學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空；要從增 加教師語言量來增加學(xué)生知識(shí)量的做法是被動(dòng)的、低效的，只有學(xué)生思考過、活動(dòng)交 流過的知識(shí)與技能，才能真正被學(xué)生掌握（交流、溝通本身就有情感因素的介入）。 注意新舊知識(shí)的聯(lián)系、區(qū)別，理順各知識(shí)點(diǎn)間的（點(diǎn)、線、面）邏輯鏈條。 1重視并不失時(shí)機(jī)地滲透“學(xué)法”指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)習(xí)能力提高明顯。 知識(shí)脈絡(luò)清晰，并注重各知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)聯(lián)（點(diǎn) —— 線 —— 面的有機(jī)系）。 1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、信心不足 —— 學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不自覺。 各知識(shí)點(diǎn)缺乏邏輯關(guān)聯(lián)，主線與點(diǎn)、面間缺乏有機(jī)的意義構(gòu)建 —— 條理不清。教師教學(xué)質(zhì)量的自我評估與自我監(jiān)控 甌海中學(xué)：蔣雨華 教師的困惑：為什么每一次的課程改革最終都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重？
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