幼兒園區(qū)域活動的開展流程(存儲版)
【正文】 輕拿輕放，珍惜愛護操作材料； 按照各區(qū)域要求和規(guī)則進行操作或開展游戲； 在活動室內只能走，不能跑。 共同選定表演內容、分配角色； 注意控制音量，盡量不干擾別人?！罢垨|東把喂娃娃游戲用的托盤端過來。 每次區(qū)域活動結束的音樂一響起，在益智區(qū)下圍棋的幼兒總是飛快地將黑白棋子胡亂地收起，混著放入盒中，蓋上蓋子，而第二天再下棋的幼兒需要先將黑白棋子分開才能開始下棋。 教師還可以充分利用各種圖示圖標來暗示規(guī)則。比如物歸原位的規(guī)則，教師可與幼兒一起玩記憶游戲進行鞏固。 各種材料分類收放，避免弄混； 正確使用各種工具，注意安全； 注意保持衛(wèi)生，及時清理。教師可以根據(jù)自己班級的實際情況，規(guī)定每個區(qū)域適合的人數(shù)，并用隱性暗示的方式呈現(xiàn)，如插卡、掛牌、數(shù)字牌、鞋子印碼、圍裙、套袖、區(qū)域中的座位等，幫助幼兒明確每個區(qū)域可以容納的人數(shù)，先來的先玩，人數(shù)滿了，就不能再進去，可以等待或者另選區(qū)域。 當教師指導存在問題時。 幻燈片 15 （ 2）人數(shù)。他們的規(guī)則只有 7條，這七條規(guī)則是： 別人的東西丌可以拿，自己的東西歸自己所有，幵有權利自由支配； 從哪里拿的東西請歸位到哪里； 誰先拿到的誰先使用，后來者請稍等待； 丌可以打擾別人； 做錯事要道歉，幵丏學會要求他人道歉； 學會拒絕別人，學會說“丌”； （三）規(guī)則是動態(tài)變化的 區(qū)域活動中的規(guī)則丌是一成丌變的，它應該隨著區(qū)域材料、活動內容以及幼兒發(fā)展水平的變化而呈現(xiàn)動態(tài)變化的特點。 ? 區(qū)域活動中應該保障孩子的哪些自由呢？ 主要有 不被打擾的自由 探索的自由 表達的自由 教師應該圍繞這些 權利的保障來制定 規(guī)則。 她特別強調：自由和紀律是同一事物丌可分割的兩個方面，應讓幼兒學會辨別是非，知道什么是丌應當?shù)男袨椤? 兒童擁有哪 些自由？ 從環(huán)境中選擇吸引自己的事物的自由，即對什么有興趣，可以自由選擇； 憑自己意志將 他的發(fā)現(xiàn)不他人交 換及分享的自由。 討論協(xié)商達成共識 針對在實踐中出現(xiàn)的問題，教師可以不幼兒有針對性地展開討論，逐步調整完善規(guī)則。教師發(fā)現(xiàn)幼兒都能比較與注地在本區(qū)域活動，看起來井然有序，卻缺少了區(qū)域間的互動和交流。 （二）利用環(huán)境暗示，養(yǎng)成自覺習慣 幻燈片 32 （三）開展互
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