校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力及其反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 長(zhǎng)的極限”，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。 校長(zhǎng)的決策 ? 你的決策來(lái)自于你的鏡像認(rèn)知。 校長(zhǎng)獲取推理知識(shí)的來(lái)源 ? 量化的調(diào)查 ? 質(zhì)性的訪談 ? 成功經(jīng)驗(yàn)的嫁接 ? 自我的經(jīng)驗(yàn) 回到拉康 ? 我們是通過(guò)“他者”來(lái)認(rèn)識(shí)自己。人們表演的區(qū)域有前臺(tái)（人們進(jìn)行表演的地方）和后臺(tái)（為前臺(tái)表演做準(zhǔn)備不讓觀眾看到的地方）之分；根據(jù)表演目的的不同可以分為“誤導(dǎo)的表演”和“神秘的表演”。這樣，嬰兒就逐漸變成有情感和觀念的人了。按溫總理的話來(lái)說(shuō)， 教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。 去三化：促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的必然選擇 教育市場(chǎng)化、教育政治化、教育工程化等各種思潮和行為一度甚囂塵上。政府需要切實(shí)對(duì)教育實(shí)行分權(quán)、放權(quán)和授權(quán)，擺脫具體管理事務(wù)，著力制訂標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行行政監(jiān)督檢查。 ? 學(xué)術(shù)： 學(xué)校是學(xué)術(shù)性專業(yè)組織。 ? 行政： 是通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通、控制等職能推動(dòng)學(xué)校教育工作的有序展開(kāi)活動(dòng)。適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系。 校長(zhǎng)權(quán)力及其制約 ? 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的完整表述是：“校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，黨支部保證監(jiān)督，教職工民主參與管理”。它的技術(shù)價(jià)值核心是專業(yè)和精細(xì)。 ? 確定主要問(wèn)題和主要目標(biāo)。 ? 缺少細(xì)致解剖分析問(wèn)題的能力，難以推進(jìn)項(xiàng)目深化 。 以語(yǔ)數(shù)英、音體美為主體的國(guó)標(biāo)課程；以書(shū)法、藝術(shù)鑒賞、休閑體育、經(jīng)典誦讀為主體的校本課程；以藝術(shù)、體育、科技、益智為類別的生本課程。 薄弱學(xué)校的特點(diǎn)（調(diào)查結(jié)果 （二） 學(xué)校組織內(nèi)成員的信任程度低 ? 校長(zhǎng)對(duì)教師信任程度低； ? 教師對(duì)校長(zhǎng)信任程度不高； ? 教師與教師之間的信任程度不高； ? 教師對(duì)學(xué)生不夠信任； ? 學(xué)生對(duì)教師信任程度不高； ? 學(xué)生與學(xué)生之間的信任程度相對(duì)高些。 ? 放學(xué)了，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市二十四中的學(xué)生走出了教室，穿紅色校服的同學(xué)顯得格外打眼。 Overall reading Maths Science OECD average 493 496 501 ShanghaiChina 556 600 575 Korea 539 546 538 Finland 536 551 554 Hong Kong China 533 555 549 Singapore 526 562 542 Canada 524 527 529 New Zealand 521 519 532 Japan 520 529 539 Australia 515 514 527 Netherlands 508 526 522 Belgium 506 515 507 UK 494 492 514 Statistically significantly above OECD average PISA 2023 rankings Not statistically significantly different from OECD average ? 因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，常常忘記為什么出發(fā) 一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力要素分解 校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力 校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 學(xué)校改進(jìn)策略及制約 二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力反思： 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)
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