【正文】 ”的瘧疾防治藥物研究項目，緣于越戰(zhàn)需要而發(fā)起的一場大規(guī)模合作項目，最突出的成果代表是，研究成功了抗虐新藥青蒿素。 （ 6 分） ⑷ 蘇新專認為， “ 從青蒿到抗瘧藥，各種各樣人的貢獻肯定少不了 ” ， 你認為其中都有哪些人？請結(jié)合材料舉例分析。 ， 最恰當?shù)囊痪涫牵?3分） （ ） 這些玻璃并不是科學家的偶然發(fā)現(xiàn)，而是他們一直在火星上尋找的“獵物”。它② ，而是用別人能理解的方式告訴別人我的不一樣?！? 對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 二、（一） 。 7. (1) 呂蒙正急忙制止說： “ 如果知道他的姓名，就會終身不能忘記，不如不知道為好。蒙正做官后，迎接父母親同住，父母親住在同一個屋子的不同房間，蒙正對他們奉侍得非常周到?！泵烧卮鹫f：“隋、唐數(shù)十年中，四次征討遼碣，百姓疲乏不堪?！被噬夏樕献兩徽f話。見面后，驚嘆說：“這個兒子將來名位與我相似，而功勛事業(yè)遠遠超過我。其他賞析，只要合乎題意，亦可酌情給分。） ⑶不同意，因為：①沒有小木匠將死去的樹木打成家具，下文的情節(jié)就無法展開； ②小木匠的話語讓松松意識到，死去的樹木已經(jīng)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的東西； ③松松相信，是小木匠將樹鰾灌進家具的榫縫后，死去的樹木才以另一種形態(tài)轉(zhuǎn)活了。 ⑵①引出下文屠呦呦一聲從事青蒿素研究工作的敘寫； ②點明青蒿與屠呦呦的特殊關(guān)系，暗示了青蒿給屠呦呦帶來的榮耀； ③激發(fā)了讀 者的閱讀興趣，增添了文章的詩意之美。如答“勤奮敬業(yè)”“寫作共享”并能結(jié)合材料進行分析的，只要言之有據(jù)，亦可酌情給分。） 五、 13. B。） ：圖形由兩條并行的軌道、三個半圓形組成，三個半圓形圖案圍繞著軌道構(gòu)成一棵綠色大榕樹。 15. D，科學家尋找玻璃的目的是為了探查火星上是否有古老的生命，因此陳述對象應(yīng)為“生命跡象”；同時，“生命跡象”保存與玻璃中不可能是被動的行為，據(jù)此即可選出正確答案。 （每點 2 分，共 8 分。大膽使用 沸點只有 35℃的乙醚代替水或酒精來提取青蒿 ，獲得成功。） 四、 12.⑴ D項 3分， B項 2分， A項 1分。 （每點 2 分，共 6 分。自問自答形式，看似詼諧，實際上意在以輕快的情緒 沖淡朋友因仕途失意而帶來的不快，對朋友的同情之意表達得含蓄而深沉。一天告訴蒙正說：“我的兒子十幾歲，想讓他入書院，事奉廷評、太祝。臣曾經(jīng)看到城外不出數(shù)里之地，饑寒而死者很多很多，不是都像城里這個樣子。趙普是開國元老，呂蒙正是后來提升的官員，歷任各種官職十二年，于是同任宰相，趙普很贊許他。他的父親呂龜圖，是起居郎。 。 3． B。正當大家把這部電影的票房逆襲當作“神話”看待時，該片出品人在某行業(yè)峰會上自爆，為影片的營銷 他們 出了 100 多篇用于宣傳的軟文，并宣稱：“大家看到的很多軟文都是我們自己寫的……我們在適當?shù)臅r候提供一些料出來，看似無意之舉，其實都是步步為營。知己，所以要決定什么是自己安身立命、生死不渝的價值。 ，社會要包容高學歷人士根據(jù)自己的專長和興趣進行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓所有人都盡可能從事最適合自己的工作。 ⑵文章開頭介紹屠呦呦名字由來有什么作用？請結(jié)合材料簡要分析。治寒熱諸瘧方》中的幾句話引起了屠呦呦的注意 :“青蒿一握 ,以水二升漬 ,絞取汁 ,盡服之。 2020 年 9 月，屠呦呦獲得有諾貝爾獎風向標之稱的美國拉斯克獎。為了驗證青蒿素的療效和安全，她以身試毒，弄壞了肝臟。 1969 年，屠呦呦所在的中藥研究所接到了一個“中草藥抗瘧”的研發(fā)任務(wù)，那是一個不小的軍事計劃的一部分，代號 523，旨在尋找有效的抗瘧新藥 —— 那時，瘧原蟲已經(jīng)對奎寧類藥物產(chǎn)生了抗藥性。她的名字是父親起的，典出“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，意為鹿鳴之聲。 ，睡在放著用樹木打成的家具的房間中，松松居然出現(xiàn)了幻聽，聽到了組合家具里發(fā)出的咳嗽聲音?！? 松松盯著立在墻邊那一溜兒高高大大、放著淡淡光色的東西，心想著不是別的，這是些復活了的精靈?。∧切湫碌募揖咭归g仍然響著。父親讓女兒睡在里面。父親用手拍它們，它們發(fā)出聲音。停了會兒，她突然問了句：“你知道它們是 怎么死的嗎？”小木匠抬起頭，搖了一下。不久，老李子樹真的死了。雪停下來，松松走到了園里。她從樹上下來時，那個粗樹丫還熱烘烘的。如果多做，則按所做的第一大題計分。 9. 詩人在詩歌中表達了哪些感情？請結(jié)合詩句簡析。 問客何為來？采山因買斧。 。 C. 乘輿 是指專供 天子 或 諸侯乘坐的車子 ，這個意義在古代始終沒有變過。及見，驚曰：“此兒他日名位與吾相似，而勛業(yè)遠過于吾?！鄙献兩谎浴?趙普開國元老，蒙正后進，歷官 一紀． ． ，遂同相位，普甚推許之。父龜圖，起居郎。 、塑造，其政治傳播的形象塑造，商業(yè)傳播的品牌營銷，文化傳播的價值推廣，都表現(xiàn)出這一意圖。 反思中國傳播學也好，重構(gòu)中國傳播學也罷，歸根結(jié)底無不基于中國社會的歷史傳統(tǒng)與文化邏輯，正如美國傳播學無不基于自身歷史傳統(tǒng)與文化邏輯而繁衍生息。一方面，當初適用自身需要的美國社會科學包括傳播學，由于陷入自娛自樂的內(nèi)卷化，越來越失去思想的活力與學術(shù)的敏銳。 第Ⅰ卷（閱讀題） 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀（ 9 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文字，完成 13 題。其間，一個看似矛盾的情況是，美國傳播學被視為客觀普適的科學，而歐洲批判理論如傳播政治經(jīng)濟學，則由于同馬克思主義道統(tǒng)關(guān)聯(lián)密切而被視為非科學的意識形態(tài)。 美國傳播學源于二戰(zhàn)前后自身的一系列社會歷史語境。 ，在二十世紀八十年代，傳統(tǒng)的歐洲批判理論被看成非科學的意識形態(tài)，遭到研究者冷落。 、鮮活的問題意識去關(guān)切理想主義的世道人心，就能發(fā)現(xiàn)中國社會及其傳播中全新的、被遮蔽的核心問題。蒙正初入朝堂，有朝士指之曰：“此子亦參政耶？”蒙正陽為不聞而過之。 嘗 燈夕． ． 設(shè)宴，蒙正侍，上語之曰：“五代之際，生靈凋喪，周太祖自鄴南歸，士庶皆罹剽掠，下則火災(zāi)，上則彗孛，觀者恐懼，當時謂無復太平之日矣。 他日，三問，三以其人對。后弼兩入相，亦以司徒 致仕 ． ． 。作為嫡子，他曾與母親一起被父親趕出家門，生活極度困窘，但在他做官后，依然不計前嫌，將父親接回家中奉侍。（ 10 分） (1)蒙正遽止之曰：“若一知其姓名，則終身不能忘，不若毋知之為愈也。）陵：即霸上，又作霸陵，因漢文帝葬在這里，改名灞陵，漢代是長安附近著名隱逸地。潼關(guān)懷古》中描寫作者行進在潼關(guān)路上所見，同時又染上了作者情感色彩的句子是： ， 。 父親領(lǐng)著松松在果園里做活，無非是