幼兒園-人力資源管理(存儲版)
【正文】 所以，在園所管理過程中，員工的培養(yǎng)不是可有可無，或者是臨時性的任務，這是一個關系到員工發(fā)展和組織發(fā)展的核心工作。這種方法要求管理者針對每個員工的實際情況，度身定制相應的培養(yǎng)計劃， 2023/1/14 35 使每個員工都能在原有的水平上獲得新的發(fā)展。 *以間接的語句指出他人的錯誤。 *給他一個他愿意全力追求的美譽。 2023/1/14 40 如何使別人贊同你的想法 *唯一能從自辯中獲得好處的辦法是避免爭辯。 *同情他人的想法與愿望。熱忱不僅會使自己投 入工作，對生活保持積極的態(tài)度還會感染他 人。 *感恩：不僅要知恩，更要學會善于向他人表達感謝。 2023/1/14 46 。 *團隊：成功的企業(yè)都注重團隊建設。他結合卡內基訓練提出 了九個理念： *形象：一個人的外表常會給別人一個固定的印象， 這會影響別人對這個人的判斷。 *讓他覺得，這注意是他想到的。 *引發(fā)他人心中的渴望。 2023/1/14 39 *下屬稍有改進，即于贊賞。 （ 請根據(jù)規(guī)劃式培養(yǎng)法的要求為幼兒園員工培養(yǎng)設計操作性方案 ） 2023/1/14 37 調動積極性是人力資源管理的關鍵任務 （ 1）影響人積極性因素 第一，個體動機 第二，團體動機 第三，社會動機 （ 2）員工積極性的調動 第一，樹立員工是園所生存基礎的理念 第二，形成管理對象與管理主體統(tǒng)一的管 理關系 第三，滿足員工的發(fā)展需要 （請?zhí)岢稣{動幼兒園員工積極性的有效方法或基本途徑） 2023/1/14 38 （ 3）管理者與員工積極性的調動 管理者是調動員工積極性的重要因素。其強調的是以人格培養(yǎng)為中心，以工作能力培養(yǎng)為目標的復合性培養(yǎng)方法。 培養(yǎng)員工是管理者完成組織目標的前提條件。根據(jù)管理工作的需要可以采取多種組合方法，加以綜合運用。作為一種資源，園所組織機構的人力總是有限的。 把對組織成員的培訓貫穿于整個管理過程之中。所以，人力資源管理與傳統(tǒng)的人事管理相比，有著更為廣泛的管理任務與管理內容。 這種把人作為一種資源來進行管理的觀點，對現(xiàn)代幼兒園管理提出了更高的要求。 （ 2）從重視人的外在行為的管理發(fā)展到越來越重視人的內在需要和心理行為的研究。 我們應該充分重視管理理論的一 般發(fā)展趨勢對研究或認識幼兒園管理 問題所具有的積極的借鑒意義。 勞資關系可以達到以誠相待，相互溝通的融洽關系。 超 y理論的基本觀點： 組織中的人是各不相同的 組織形式與領導方式是不相同的 管理應該進行多變量的分析 2023/1/14 12 個人的勝任感是可以改變的 超 y理論對人的本性的分析，已經(jīng)超出了 一般的對人的看法。與 X理論相比， Y理論對人 本性的認識更為積極、更為全面。 鑒于對人性的這種認識，管理的對策就是以強制、命令、脅迫和懲罰為主要的手段。任何一種管理模 式都是以其對人本性的看法為基礎的。 2023/1/14 6 一、管理理論發(fā)展的人性論基礎 不同管理理論的產生與發(fā)展，往往是基 于對人的本性的不同認識。 人是寧肯接受別人的命令和沒有抱負的。 基于這種觀點，在管理上就十分強調為員工創(chuàng)造良好的工作條件；提倡激勵方式；強化自我指導與自我控制；開發(fā)員工的創(chuàng)造潛能。面對實 驗所出現(xiàn)的不同結果，洛斯奇等學者認為， 對管理中的人性論問題不能只限于單向的考 察，從而提出了多向考察的觀點。 員工應該樹立起作為企業(yè)成員之一的思想，企業(yè)主在關心生產的同時也應該關心員工的勞動和生活問題。這就是要研究 管理理論的發(fā)展特征與發(fā)展趨勢。 （ 2）被管理者的地位： 管理者 執(zhí)行者 決策者 決 策 者 管 理 者 執(zhí) 行 者 2023/1/14 19 管理內容 （ 1）從重視物質條件、生產和任務的管理發(fā)展到越來越重視人的管
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