省“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”教學(xué)方案選(九上)醉翁亭記教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 原來歐陽修是“不老稱老，醒著裝醉”，作者內(nèi)心到底深藏著怎樣難以言喻的感情呢，使他發(fā)出了“山花縱能笑，不能與我言”的感慨，老師請同學(xué)們看這兩句話，你認(rèn)為分別該讀出怎樣的感情 （現(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀、交流、 評(píng)價(jià)。原來，醉翁之醉不在“酒”而是在于山水、在于與民同樂。 （現(xiàn)場老師組織學(xué)生閱讀、歸納、交流、評(píng)價(jià)。 第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。那在《醉翁亭記》中醉翁之意究竟在哪里呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)千古名作《醉翁亭記》，與太守同游，與醉翁共醉！ 我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是： PPT1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能結(jié)合時(shí)代背景，分析作者“與民同樂”思想的精神實(shí)質(zhì)。語出《醉翁亭記》。 如：朝而往，暮而歸。太守自謂也。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。 PPT24 “也”大致表達(dá)了以下幾種語氣：（ 1）陳述（用于描述景物） 。下面就請大家自由朗讀課文， PPT23 思考：假如請你來給我們做示范朗讀，你會(huì)怎樣處理文章的朗讀？ PPT23 思考：假如請你來給我們做示范朗讀，你會(huì)怎樣處理文章的朗讀？ 步驟： 學(xué)生自由朗讀，同桌可以商榷。 山水之樂，得之心而寓之酒也。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號(hào)。 PPT3 滁（ ）壑（ ）瑯琊（ ） 暝（ ）晦（ ）輒 （ ） 肴（ ） 野蔌（ ）頹然（ ） 觥籌（ ）陰翳（ ） 潺（ ）霏（ ）傴僂 ( ) （現(xiàn)場老師組織學(xué)生聽讀，時(shí)間約 4 分鐘） 二、試讀課文 面對如許美文，不親自品讀品讀，豈不遺憾？ 現(xiàn)在就請同學(xué)們自己放聲地把課文讀一遍 ， 要求讀得正確，讀得流利。正如亭中一幅對聯(lián)所言：“翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤”。 教學(xué)過程 模塊一：課時(shí)目標(biāo) 老師出鏡 導(dǎo)入 醉翁亭，坐落在滁州群峰懷抱之中，水聲潺潺的釀泉之上，數(shù)百年來雖歷遭變劫，但終不為人所忘，究其原因，歐陽修被貶滁州太守期間，自號(hào)“醉翁”，并以此命亭，寫下傳世之作《醉翁亭記》，因此醉翁亭名聞遐邇，被譽(yù)為“天下第一亭”。 PPT2 課題、畫面、錄音 大家在聽錄音朗讀時(shí)，有沒有注意到以下幾個(gè)字的讀音？ PPT3 請同學(xué)們跟著老師把每個(gè)字連讀兩遍，同時(shí)請把每個(gè)字的寫法指畫一下。建議： PPT5 建議：先不看課文注解，把不懂的字、詞、句標(biāo)出。 PPT8 峰回路轉(zhuǎn) ,有亭翼然臨于泉上者 , 醉翁亭也 .作亭者誰 ?山之僧智仙也 , 名之者誰 ,太守自謂也 PPT9 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。本文描寫的景美、情美、語言也美，我們在朗讀時(shí)也要力求將這種美景和深情傳遞給聽者。 此外，全文用了 21 個(gè)“也”字， 25 個(gè)“而”字，他們的讀法也不盡相同?！? PPT25 朗讀時(shí)還要注意 25 個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。如： 山之僧智仙也。 表示連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可以輕讀。 [觥籌交錯(cuò) ]酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。 教學(xué)過程 模塊一：課時(shí)目標(biāo) 老師出鏡 ： 導(dǎo)入 生活中，當(dāng)
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