[建筑]高中英語寫作中存在的句法錯誤及其教學(xué)啟示(存儲版)
【正文】 的英語思維習(xí)慣。相反，英語的時態(tài)非常豐富，從動作發(fā)生的時間段可以分為現(xiàn)在時、過去時、將來時、過去將來時，加上一般、完成、進行的不同方式，交叉組合可構(gòu)成十六種時態(tài)，而每種時態(tài)又有自己嚴格的構(gòu)成方式和使用范圍。、數(shù)、格的不一致性錯誤。但是事實上它所指的確是一個東西（就餐用的一副刀叉），所以動詞應(yīng)該使用單數(shù)形式。再如“這本書我還沒看完”，學(xué)生就經(jīng)常寫出：⑦That book I haven’t 看似無誤，實際上卻成了地道的“中國式英語”，學(xué)生在寫作過程中是按照漢語的某些句式來照搬照套英語句子，以致寫出的英語句子似是而非，錯誤百出。二、錯誤形成原因?qū)W生句法錯誤的原因有很多種，如學(xué)習(xí)策略不當(dāng)、句法知識結(jié)構(gòu)沒有掌握、不良的情緒影響等?？傊?，基于詞匯量少、語法不熟練、知識面窄、母語負遷移等原因，學(xué)生在寫作過程中不能用英語進行正確的思維，所以犯句法錯誤是難免的。、說、讀、寫能力訓(xùn)練與語法教學(xué)并重。所以不用英語思考，采用漢語式的直接反映思想的方式，就容易犯錯。參考文獻：［1］響［J］.外語教學(xué)與研究，1998，（4）：1721.［2］［M］.北京：高等教育出版社，1993.［3］［J］.外語界，2001，（6）：812.摘要： 思想品德教育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，在各學(xué)科教學(xué)中起著舉足輕重的作用。那么，如何在英語教學(xué)中挖掘思想品德教育因素呢？教材中的思想道德素材無處不在， 隨著教學(xué)進程的不斷推進，學(xué)生受到了潛移默化的影響。如，中文的歷史，中文對我國周邊國家的語言文字的影響，以及世界上許多國家和地區(qū)正在掀起學(xué)習(xí)中文的熱潮等， 從而使學(xué)生感到身為中國人很光榮，增強民族自豪感。教師要將德育因素適時、適度、適量地體現(xiàn)出來。而在英語教學(xué)中滲透品德教育，自然成了每位英語教師的教育任務(wù)，責(zé)無旁貸。英漢思維的差異，使中國學(xué)生在英語寫作中不可避免地受到漢語思維的影響。教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生去對比、分析英漢異同，突出不同之處，真正明了英語獨有的特點。如：Where is he?變成復(fù)合賓語：He wantedto know where was ，但是對復(fù)合句中主謂句的順序不清楚， 正確語序應(yīng)該是：He wanted to know wherehe 。如將living standard寫成life standard，將social pressure寫成society pressure等。如學(xué)生作文中有這樣的句子： ⑥In my opinion，the existence of stress is can’t
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