小學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動方案(存儲版)
【正文】 包的藍圖構(gòu)畫出來，下面每組交流一下，要求： (1)學(xué)生談?wù)劵顒痈惺??！ ≌埍荣悆?yōu)勝者講述自己的包裝設(shè)計及實踐經(jīng)過，特別是一些困難是如何克服的。材料：15W的廢舊電燈泡一只。四（1）班鄒逸宇同學(xué)的包裝設(shè)計與眾不同，他用兩個一次性紙杯把15W的電燈泡包裝在里面用膠帶包好，然后比較大的塑料帶做傘，把電燈泡系在下面。 三（2）班四（2）班同學(xué)包裝設(shè)計失敗了，作品從四樓拋下后，電燈泡被摔碎了。全部投放完畢后，對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤（除雞蛋外的所有東西），按份量輕量依次確定名次。鼓勵學(xué)生多次嘗試，培養(yǎng)刻苦鉆研的品質(zhì)。 （2）推選出本組一只設(shè)計最好的書包參加決賽學(xué)生開始活動（伴輕音樂），活動20分鐘左右] （2） 指名回答活動過程：一、揭題 （11）反一反：顛倒事物的方向、順序、結(jié)構(gòu)等。比如在有了掛鐘、臺鐘之后，人們又相繼發(fā)明了懷表、手表、電子表等；還比如人們發(fā)明的電腦筆記本等。 （1） 加一加：在原有的基礎(chǔ)上加高、加厚、加多等。 檢核目錄法。 …… 學(xué)生：瓦特從水燒開后，水蒸氣把水壺蓋頂?shù)脛悠饋淼默F(xiàn)象中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機。鬼冢喜八郎的這種發(fā)明方法稱為缺點列舉法。二、讓學(xué)生交流收集到的古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的故事。一個月左右三、活動過程設(shè)計： 第一階段：收集古今中外發(fā)明家、科學(xué)家的故事一、導(dǎo)入： 找缺點很多事物都可能有啟發(fā)作用。你能舉出這樣的例子嗎？ 學(xué)生：美國加州有位制造小湯匙的青年，發(fā)現(xiàn)給孩子或病人喂飯時有冷熱掌握不好而或冷或熱的情況。 （10） 搬一搬：將某種事物移做他用，將原理、技術(shù)、方法、經(jīng)驗移做他用。同學(xué)們，努力吧！ 2．通過活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力。 導(dǎo)入：書包,我們每個同學(xué)都有吧,每天都在使用,它的優(yōu)
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