如何培養(yǎng)學生計算能力的調(diào)查報告word檔(存儲版)
【正文】 樣多，學生的錯誤本 身是一種很好的教育教學資源。 附： 學生計算調(diào)查測試情況表（口算 和筆算 ） 測試內(nèi)容 口算 和筆算 測試時間 10 分 鐘 測試年級 四年級 五年級 參測人數(shù) 19 19 完成總題數(shù) 1596 1596 完成題中正確的題數(shù) 1158 1207 正確率 % % 生均每分鐘完成題數(shù) 生均每分鐘正確題數(shù) 。通過解決問題，提高學生的計算興趣和技能。檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，教師應(yīng)教給學生一些常用的檢驗方法，如重算法、逆算法、估算法等。審題要細心，計算時先觀察題目的特征，看清每個數(shù)和每個運算符號，分析數(shù)據(jù)特點與運算之間關(guān)系?？谒阏n就主要是對學生進行口算方法的訓練。如：口算片斷開始部分的開火車口算、看題卡、看題板口算就屬于視算；師說算式生寫得數(shù)、生搶答，生與生挑戰(zhàn)賽就屬于聽算?？谒闶枪P算、估算的基礎(chǔ)，可以說筆算就是口算的一種組合及綜合應(yīng)用，口算能力是計算能力的重要組成部分，沒有厚實的口算能力做基礎(chǔ)，要提高綜合計算能力，提高數(shù)學教學質(zhì)量，只能是無源之水，無本之木 。如多位數(shù)乘法中，面對每次乘得的積的對位問題，有的學生只是記住了 “ 階梯狀 ” 的對位形式，可是一旦遇到了乘數(shù)中間或末尾有 0 的情況，錯誤率就會大大增加，因為學生的認知停留在形式模仿上而不是算理的理解。思維定勢有積極作用，也有消極作用，積極作用促進知識的遷移，消極作用則干擾新知識的學習。如退位減法： 34－ 19＝ 25，前一位 退 1 當 10，可忘了減 1。 三 、 學生計算能力存在問題 （一） 心理方面 我們常常認為計算時學生出錯是由 “ 粗心大意 ” 引起的，其實 “ 粗心大意 ” 大多是由學生感知、注意、思維、記憶、情感 、心里 等因素造成的。要培養(yǎng)學生在計算過程中的良好的書寫習慣，只有在計算過程中規(guī)范書寫，才能保證自己能看清運算的符號和數(shù)字，才能提高學生運算的正確率。 34% C 學生有固定的草稿本，有良好的草稿習慣。 讀一遍題后 就開始算。 二 、 學生計算能力的現(xiàn)狀調(diào)查 2012 年 9 月，我結(jié)合 我校 四、五年級學生 的學習情況 ， 進行問卷調(diào)查 和設(shè)計相關(guān) 試卷 的考試成績?yōu)?調(diào)查內(nèi)容，對 學生計算能力情況 調(diào)查 如下： 良好的習慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。關(guān)于 如何 培養(yǎng)學生 計算 能力調(diào)查報告 計算在生活中隨處可見，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，但是計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。 然后 在四、五年級分別 測試 調(diào)查 。 調(diào)查：你做錯計算題的原因大多數(shù)是因為： 調(diào)查 年級 不會做 粗心 緊張 四年級 % % % 五 年級 %
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1