分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識word版(存儲版)
【正文】 比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、動手操作能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。讓學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念，首先要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的生活原型中初步體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生的必要性。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。 展示學(xué)生作品:大家選的圖形各不相同，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢？辨析遷移媒體出示：下面圖形里的涂色部分能用1/2表示嗎？說明理由。學(xué)生從各自的興趣、需要和認(rèn)知起點出發(fā)，發(fā)揮“再創(chuàng)造”的作用，展現(xiàn)知識的形成過程。練習(xí)中發(fā)掘生活中用分?jǐn)?shù)表示的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生辨析，加深理解和運用。深究質(zhì)疑哪些同學(xué)表示出了1/4？ 收集展示作品：仔細(xì)觀察這些圖形的折法各不相同不同，為什么涂色部分都能用1/4來表示？同樣的圖形，用不同的折法表示出了相同的分?jǐn)?shù)。]規(guī)范書寫。學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個人分配的學(xué)具數(shù)量是相同的。因此教學(xué)中要加強(qiáng)操作活動，幫助學(xué)生在操作中理解一些單分?jǐn)?shù)的具體含義，建立初步的分?jǐn)?shù)概念。 “試一試”和“想想做做”提供了許多練習(xí)形式，為學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念奠定了基礎(chǔ)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是一次質(zhì)的跳躍。教材呈現(xiàn)了三個學(xué)生各自不同的折法。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建,認(rèn)識幾分之一。 概念教學(xué)要注重教學(xué)活動的過程，即在教學(xué)
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