[教育學(xué)]關(guān)于多媒體課堂教學(xué)利弊的調(diào)查分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 以教師講授為主，有利于按教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)組織學(xué)習(xí)，比討論傳播信息快，在傳授知識(shí)上勝過(guò)討論的方式。以圖象為主，配以適當(dāng)而精練的講解，利用聲、形優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)完成較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得最佳的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它也有自身的局限性。比如在講解地球時(shí)，內(nèi)容比較難，要求學(xué)生有很好的空間想象能力，用多媒體教學(xué)使得內(nèi)容簡(jiǎn)單化。它不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能大量地減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能騰出更多的時(shí)間，采用靈活的教法進(jìn)行教學(xué)。但是，人們對(duì)多媒體這種新教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)和使用還有一些誤區(qū)。70%的老師認(rèn)為多媒體教學(xué)增強(qiáng)交互性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)調(diào)查表明，而且通過(guò)自己平常的實(shí)習(xí)也發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)使得絕大多數(shù)的同學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是也有學(xué)生反映，部分教師坐著授課，沉悶、單調(diào)、繁瑣的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生產(chǎn)生疲倦甚至抵觸情緒。而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，多采用討論的形式開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生概念的形成和解決問(wèn)題的技能方面，比講授更有效。教師在多媒體課件設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，不但要考慮到學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在首要位置，還要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和要求、學(xué)習(xí)者的狀態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)多媒體課件，這樣才能真正體現(xiàn)出多媒體課件的教育性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。 B 課件制作呆板不生動(dòng)，不起作用。我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，各施所長(zhǎng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。要搞好師資培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容上不僅要注意對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)本身的培訓(xùn)，更應(yīng)注意引導(dǎo)教師提高多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，使他們學(xué)有所用，消除多媒體難以深入課堂、深入學(xué)科的瓶頸，從而全面提高教師把多媒體有效整合于學(xué)科教學(xué)、深入課堂的能力。六，對(duì)策與措施加強(qiáng)師生課堂上的互動(dòng) 學(xué)生的積極參與，對(duì)培養(yǎng)分析、解決綜合性問(wèn)題的高層次能力和感情方面習(xí)得，必不可少。根據(jù)這個(gè)原理，就可以最大限度地發(fā)揮利用多媒體教學(xué)中的視覺(jué)媒體的優(yōu)勢(shì)
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