說課課件—樣本的頻率分布估計總體分布(存儲版)
【正文】 積之和等于多少？ 設(shè)計意圖： 加深學(xué)生對直方圖橫軸、縱軸表示意義的理解，正確認識頻率分布直方圖，明確頻率分布直方圖的特點。 通過對樣本分析和總體估計的過程，感受實際生活對數(shù)學(xué)的需要，認識到數(shù)學(xué)知識源于生活、指導(dǎo)生活，體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。 自主 — 合作 — 探究 ★ 問題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué) ★ 多媒體技術(shù)輔助教學(xué) ★ 當(dāng)堂訓(xùn)練 自我檢驗 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計 1 約 5分鐘： 約 20分鐘： 約 12分鐘： 約 5分鐘： 課后作業(yè) 自主學(xué)習(xí) 應(yīng)用舉例 深化思想 探究問題 形成新知 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 反思小結(jié) 培養(yǎng)能力 約 3分鐘： 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 問題： 怎樣才能將節(jié)約用水落到實處？ 設(shè)計意圖： 震撼的圖片，讓學(xué)生認識到節(jié)約用水刻不容緩！問題的提出，使學(xué)生明確需要制定一個節(jié)水用水制度，可以立法，還要規(guī)定一個用水標(biāo)準(zhǔn)，用經(jīng)濟的手段進行管理，引出我們今天將要探究的問題。明確這一“方法”對決策者的重要，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的“責(zé)任心”。 小組合作作業(yè)： 課本 P70 探究 用樣本的頻率分布估計總體分布 一、頻率分布表 二、頻率分布直方圖 作圖步驟 直方圖特征 三、應(yīng)用 例 1： 例 2： 學(xué)生板演區(qū) 本節(jié)課力爭體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，給學(xué)生足夠的時間，進行思考、動手操作，讓學(xué)生們相互交流，參與到教學(xué)的過程中，體驗數(shù)據(jù)處理、信息分析、到最后進行決策等統(tǒng)計思維的整個過程，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性。 反思小結(jié)，培養(yǎng)能力 知識 技能 思想方法 情
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