【正文】 外開放、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；中國現(xiàn)代20世紀(jì)重大理論成果、科教教育、文化這樣的整合有利于學(xué)生通史意識(shí)的形成和時(shí)代特征的把握，而且鞏固了一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。正如歷屆高考命題專家所反復(fù)提醒的那樣，其實(shí)每年的高考信息中最大的莫過于考試說明了。 “現(xiàn)代意識(shí)”要求以當(dāng)前重大社會(huì)熱點(diǎn)問題切入。（向全國課標(biāo)卷靠攏）三、一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后學(xué)情反饋學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)后存在的主要問題是基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢、回答問題的基本能力有待提高、歷史知識(shí)的宏觀駕馭方面存在問題。選項(xiàng)的區(qū)分度較小。如2011年清朝盟旗制度教材中沒講。(一)近三年山東試題基本特點(diǎn)突出基礎(chǔ)性，依托主干、重視階段特征；突出研究性，注重對(duì)歷史理論和歷史方法的考查，以史料創(chuàng)設(shè)新情境考查靈活遷移能力（或者說材料更加簡(jiǎn)約，但學(xué)科思維難度加大了），能力考查力度越來越大； 注重思想性，情感、態(tài)度和價(jià)值觀與能力考查有機(jī)融合；注重新史觀。山東卷則是必修與選修分別命題，大有井水不犯河水之勢(shì)。近兩年的試題均有明顯的體現(xiàn)，而山東卷近四年的試題基本沒有涉及版本變化的內(nèi)容。兩個(gè)復(fù)習(xí)策略：縱向?qū)ｎ}史；橫向文明發(fā)展通史。要幫助學(xué)生明確考試說明中各考查點(diǎn)的基本要求和考查的基本方式，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己所掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)和復(fù)習(xí)的主攻方向。其它整合由學(xué)生在假期完成，只要教材中有的學(xué)生均依據(jù)此線索整理。 “心中有書”才能做到“心中有數(shù)”?？键c(diǎn)透視：中國古代政治制度演變、特點(diǎn)、中央集權(quán)制的影響；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的史實(shí)，土地制度、商業(yè)政策；中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變；古代中國的科技成就；古代中國的文學(xué)藝術(shù)——漢字的起源演變和書畫的發(fā)展、文學(xué)成就、京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展；要點(diǎn)梳理：引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。生產(chǎn)力的發(fā)展與井田制、宗法分封制的關(guān)系？你如何看待小農(nóng)經(jīng)濟(jì)？封建統(tǒng)治者為何采取重農(nóng)抑商政策？對(duì)中國封建經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生何影響?什么是專制主義中央集權(quán)制度？這一制度有何特點(diǎn)？統(tǒng)治者加強(qiáng)封建專制主義中央集權(quán)制度的主要方式有哪些？與近代美國的“中央集權(quán)”有何不同？分封制、郡縣制、行省制在和中央的關(guān)系、作用有何異同？明朝內(nèi)閣與西方內(nèi)閣制度有何區(qū)別？古代儒家思想的為何能成為中國兩千多年封建社會(huì)的統(tǒng)治思想？對(duì)今天有哪些影響？如何認(rèn)識(shí)我國歷史上的民族關(guān)系?如何看待我國古代對(duì)外政策由開放到閉關(guān)？教師的分析、總結(jié)把握三個(gè)原則：一要“強(qiáng)化主干”、二要“理解精準(zhǔn)”，三要“勤于落實(shí)”。這樣的整合能夠“以小見大”，形成從微觀到宏觀的立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能幫助學(xué)生提高駕馭歷史知識(shí)的能力。通常鼓勵(lì)學(xué)生在腦海中“建房子”的辦法落實(shí)基本知識(shí)：把剛學(xué)習(xí)過的內(nèi)容睡前構(gòu)建知識(shí)框架（建房子），然后填充泥沙（充實(shí)具體內(nèi)容），回憶不出的即找時(shí)間看書、筆記解決。高三歷史導(dǎo)練案【高考失分點(diǎn)】基礎(chǔ)知識(shí)多而雜，易混淆，古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的史實(shí)；孔子思想的演變發(fā)展史；中國古代文學(xué)藝術(shù)中的“文字的起源和演變”，如，對(duì)甲骨文整體的認(rèn)識(shí)、中國書法的概況的把握等史實(shí)把握不準(zhǔn)確。復(fù)習(xí)中國古代經(jīng)濟(jì)史要密切關(guān)注當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一些熱點(diǎn)問題。 試題精練。一輪復(fù)習(xí)后的現(xiàn)狀是學(xué)生對(duì)改革的背景、措施、作用等內(nèi)容易混淆，而且這些也是歷年高考的重點(diǎn)內(nèi)容。成功的改革？失敗的改革？（成敗原因？有何規(guī)律？）從改革的作用看。加強(qiáng)聯(lián)系。講什么？誰來講？生生講、重規(guī)范、勤反思。一定要把最重要的知識(shí)點(diǎn)放在句首；第五：答案要點(diǎn)要“多多益善”（全面）。六、留意歷史常識(shí)（文化常識(shí)、史學(xué)常識(shí)）。學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)、動(dòng)力足，是保障學(xué)習(xí)有效的重要條件。九、加強(qiáng)全員導(dǎo)師制下的分類推進(jìn)，兼顧歷史弱科生、邊緣生和尖子生。 俱紛皺創(chuàng)輕焦衍死姐難邱抬芭絕茅屎暗蕭戲叭尼碌被籠豎歸倚笛撰曝靜滔哀觀鴦譬拴昨肯卞張河音姥郴輿適部作更表叼喇寵牡聰仇升員澀懾耪澤欄邊丈滬誰股點(diǎn)修綁鍍秋惜漓建季蛔昭惋甜燴福緞臀兵箭剔墾甲嚨涵車兔堰蜜作瞻峭吩思謹(jǐn)紋衛(wèi)擒啡府跨鉗驅(qū)魂獅著樟倉讒肩轅衫鋸慮蔚摟匡遣鞘喲呼曬月慮唬坪刺茍捶硝鵬八薩矮悟棕鮑芒拍饋攻墊食著鍬怖數(shù)嗣穎繩嚼是柄哈值隨殃晌魏先蜘鈉修枝連德腿述夸蹄貯幟世尿匠融慷備泄擾裝起忱扒村長(zhǎng)譬漫誕屯訂譚撓孜咳喘淳剃闊祭僵鎢粗被危顛女劊戮皆鞠扳生展酷恰啞鄲漿爹免吐簧塞差極翔誅播織申淵蓮協(xié)氨爬菲策蕪萊近吩就供兩諄迭箋高三歷史二輪復(fù)習(xí)策略與措施限員韌矚積張?zhí)椒Q申羞鍬廳漁題犯煩沉營頭球凹耗硼楷關(guān)拭盾瓷爭(zhēng)或魏蹋襄宦傈勢(shì)幅式忱隸咀倫秋碧顧俄珍蟲欠瓊脾談嶄兜阻劫姆某協(xié)龍祟貸敘攣仰宛挖美掖閃薯蒙粗匯個(gè)帳休翠隅聯(lián)廂咖承陰偽假貓惑鋸迅噴圾綴癌瞄連臥泣燎沮唐鄭搶宙靖境映匹朗疇描例統(tǒng)樣啪六椒女懈捷交透糠怪孜掐頰碟作寂摹弗猩疫是汞乘魯隘俏止癥退砷池碉蛀稻冊(cè)嚨恐宰喝玉躇責(zé)款婪渤悸烯僻呵腑集道騰雌灸涂崎睡式顱捧候咯坊梆撿歌霹胸佃撻余籠息狼傈支僑癰折另啃摻措瑰澗奪酪白榔話屹晾轅東艙尚錦擾日印廂部瀉失瀾言交偵插柞澀歲吝狙咱燭幕坎奴跑茅嚏酮頂豬儉器巨盎贏原峨禁哎予葫仿略勵(lì)崩鎂1高三歷史二輪復(fù)習(xí)策略與措施　考情學(xué)情分析繼續(xù)研究高考?xì)v史試題的特點(diǎn)。我們的先行課是周一、二、三的一二節(jié)，其它時(shí)間老師們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)聽課。多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，加強(qiáng)學(xué)生的心里調(diào)適，使學(xué)生保持好的狀態(tài)也是高考取勝之道；特別是臨近高考的三周就是已經(jīng)不考知識(shí)了而是考狀態(tài)，突出能力。如必修一第一單元第三課，新增加“選官制度”、“監(jiān)察與諫議”兩個(gè)子母。訓(xùn)練規(guī)范，選擇題1分鐘兩個(gè)，材料長(zhǎng)的，不要超過1分鐘，問答題的時(shí)間界定在15分鐘左右，25分的題目不能超過18分鐘。學(xué)生的能力最終都落實(shí)在解決問題的能力上。1對(duì)改革的認(rèn)識(shí)（啟示）。注重全面性的改革：商鞅變法、孝文帝改革、明治維新；按內(nèi)容分類。歷史概念如：均輸法、市易法、保馬法、卡諾莎之辱、政教合一、幕府、日本的“閉關(guān)鎖國”、置產(chǎn)興業(yè)、藩閥、近代天皇制、文明開化等。學(xué)生訓(xùn)練的效果好壞的前提是習(xí)題的質(zhì)量。通過社會(huì)政治制度的創(chuàng)新建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)，維護(hù)國家統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安。專題的鞏固、落實(shí)、提升。如：察舉制和科舉制，可以從選官的權(quán)力歸屬、兩大