高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)計劃(存儲版)
【正文】 酸、弱酸在用水沖稀相同倍數(shù)時，PH的變化、導(dǎo)電性強弱的比較、水的離子積的大小比較等?？傊?，面對高考，只要努力，就有希望；惟有奮斗，才有輝煌，讓我們努力拼搏，珍惜高考這一次美好的機遇，讓學(xué)生金色的年華在金色的六月里更加絢麗多彩?？扇嘉镏?，碳元素被氧化后為＋4價，酸性條件下生成CO2，堿性條件下生成CO32－；氫元素氧化后為＋1價，酸性條件下產(chǎn)物為H＋，堿性條件下產(chǎn)物為H2O?；卮鹣铝袉栴}：（1）這種電極放電時發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是___________________________________。讓學(xué)生能夠把形成的規(guī)律和方法舉一反三，提高解決問題的水平。四．提高課堂效率講評課是二輪復(fù)習(xí)中最常見、最重要的課型。讓學(xué)生反思的過程有的放矢。增強其自主學(xué)習(xí)的能力。在批閱時可適當(dāng)注一些激勵性的話語，或是利用晚自習(xí)值班時間，面批面改，以增強學(xué)生進步的動力，使其樹立起自信心。復(fù)習(xí)是為了實現(xiàn)最終的跨越，如果說“學(xué)科綜合訓(xùn)練”是為了明確跨越的高度，那么“切塊專題復(fù)習(xí)”是訓(xùn)練跨越所需的基本素質(zhì)訓(xùn)練，“理綜跨學(xué)科訓(xùn)練”是讓你確定最終以何種姿態(tài)去跨越。以考綱和考題為依據(jù)，提煉主干知識，把握常見考點，有針對性的選取復(fù)習(xí)知識點。課程標(biāo)準(zhǔn)實驗后三個專題“常見無機物及應(yīng)用”、“ 常見有機物及應(yīng)用”和“化學(xué)實驗基礎(chǔ)”的有關(guān)知識往往是“基本概念”和“基本理論”的載體，在后續(xù)的復(fù)習(xí)中可使先復(fù)習(xí)的知識得到應(yīng)用和鞏固。（1）訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，以考綱考題為依據(jù)，精選習(xí)題。能夠跟高考的重點和熱點相吻合，也要能夠解決學(xué)生存在的共性問題，還要能夠使學(xué)生舉一反三、借題發(fā)揮。能夠合理的選擇，還要理性的放棄。得用每節(jié)課前五分鐘對上節(jié)課內(nèi)容進行練習(xí)或檢測。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)對所設(shè)置的問題進行突破。它有酸式和堿式兩種。（4）比起直接燃燒燃料產(chǎn)生電力，使用燃料電池有許多優(yōu)點，其中主要有兩點：首先是燃料電池的能量轉(zhuǎn)化效率高，其次是_____________ _________。相關(guān)的問題既可迎刃而解。11．從元素周期表、原子結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的角度進行命題，既有微觀層面，也有宏觀層面的考查，“面”與“點”結(jié)合得很巧妙。30．本題是一道制備物質(zhì)類的實驗，涉及到的考點很多，一是利用鹽類水解程度不同進行物質(zhì)除雜，二是重要離子的檢驗，三是混合物的分離與提純及所用的儀器，四是制取物質(zhì)加入試劑的先后順序，五是尾氣吸收時儀器的選取，六是配制一定物質(zhì)的量濃度實驗中的“定容”操作，七是滴定管的選取。14．主要考查了化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素，命題角度為化學(xué)反應(yīng)速率的表達(dá)式；壓強、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響；外界條件的變化對平衡移動的影響等。讓他們親身去體驗知識的形成過程，提高課堂教學(xué)效益。燃燒反應(yīng)中，可燃物一定發(fā)生氧化反應(yīng)，在負(fù)極上進行；氧氣一定發(fā)生還原反應(yīng)，在正極上進行。一種甲醇燃料電池是采用鉑或碳化
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