染色體變異教案(存儲版)
【正文】 水仙素處理，可以得到什么樣的植物？單倍體育種可以縮短育種年限，原因是可以直接得到純合子，自交后代不發(fā)生性狀分離。單倍體是由配子直接發(fā)育來的，含有本物種配子染色體數(shù)目的個體。個別染色體數(shù)目增減的危害染色體組三倍體人的染色體組型圖片和正常人的染色體組型圖片找出二者的區(qū)別問題：這兩幅圖片中染色體構(gòu)成有什么特點？問題：正常人有兩個染色體組，異常的為三個染色體組，能否根據(jù)這種說法找出染色體組的特點？根據(jù)同源染色體、非同源染色體的認識，討論回答：染色體組有什么特點？通過討論找出染色體組的特點說明染色體組包含一組非同源染色體，不包含同源染色體。課時安排：兩課時六、教學(xué)資源選擇：各種人染色體組型圖片：正常人、三倍體人、21三體綜合征、貓叫綜合征果蠅染色體圖七、教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入4張PPT分別展示圖片：正常人的染色體組型、三倍體人的染色體組型、21三體綜合征染色體組型、貓叫綜合征的染色體組型分別配以人的圖片和文字介紹觀察圖片，主要是染色體組型圖片，通過圖片吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入課堂染色體變異的類型提問：觀察這幾幅圖片，找出幾種病人的染色體組型與正常人的染色體組型有什么不同？找出不同的圖片的區(qū)別通過染色體組型圖，找出染色體變異的類型提問：這幾種疾病都屬于染色體變異引起的疾病，就細胞學(xué)分析染色體變異與基因突變、基因重組有何不同？找出基因突變、基因重組與染色體變異之間的差異?！度旧w變異》在課程標準中對應(yīng)的認知水平為了解水平，即再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征?！ ”竟?jié)課的設(shè)計主要表現(xiàn)在知識
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