染色體變異教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 程中，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行遷移，通過(guò)精心設(shè)疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析不同的染色體變異對(duì)應(yīng)的是何種細(xì)胞分裂的異常。所以在知識(shí)上具有承上啟下的作用。以傳授生物學(xué)基本概念、原理為主的教學(xué)設(shè)計(jì)：染色體變異一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境。它是在細(xì)胞分裂的繼續(xù)，屬于異常的細(xì)胞分裂的結(jié)果，又是理解單倍體和多倍體育種，染色體異常病的基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析：通過(guò)減數(shù)分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了染色體、同源染色體、非同源染色體、配子等概念，掌握了細(xì)胞的正常分裂的過(guò)程，包括有絲分裂和減數(shù)分裂的過(guò)程。２、 探討染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異與細(xì)胞異常分裂的關(guān)系。即：染色體變異是發(fā)生在染色體水平上的，可以用顯微鏡觀察提問(wèn)：上述圖片中的疾病分別是由于染色體的什么變異引起的？歸納總結(jié)染色體變異的類(lèi)型。絕大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是不利的，有的甚至?xí)?dǎo)致生物體死亡關(guān)注染色體變異染色體數(shù)目變異醫(yī)學(xué)資料表明，很多胎兒在未出生前就已經(jīng)死亡，其中有大量的胎兒在母體中發(fā)育時(shí)就因自然流產(chǎn)而夭折，這與染色體數(shù)目變異有很大的關(guān)系。染色體組攜帶有控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息。問(wèn)題：為什么會(huì)有三倍體人出生？討論回答問(wèn)題問(wèn)題：為什么會(huì)產(chǎn)生含有兩個(gè)染色體組的配子？這是在細(xì)胞分裂的那個(gè)時(shí)期發(fā)生錯(cuò)誤？為什么會(huì)發(fā)生染色體不分離的現(xiàn)象呢？解釋?zhuān)杭忓N體的形成被抑制。介紹蜜蜂相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)單倍體問(wèn)題：在大田中發(fā)現(xiàn)了一株小麥，其細(xì)胞內(nèi)有三個(gè)染色體組，則這株小麥屬于幾倍體？這株小麥長(zhǎng)得弱小，而且高度不育，這就是單倍體植株特
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