人生的境界-教案教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ： 通過(guò)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)和三處文句的解讀，我們也許可以認(rèn)識(shí)到人生境界的獲得，需要對(duì)客觀世界和自我的認(rèn)識(shí)有一個(gè)升華。 五、研究質(zhì)疑 1．“最后，一個(gè)人可能了解到超平社會(huì)整體之上，還有一個(gè)更大的整體，即宇宙。古人把四方上下稱為“宇”，把古往今來(lái)稱為“宙”?！? 文中又說(shuō)：“他真正是有道德的人，他所做的都是符合嚴(yán)格的道德意義的道德行為。 對(duì)于行為功利性的承認(rèn)，對(duì)于個(gè)人利益的尊重，是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，同時(shí)又促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。 課文把人生境界分為四等，請(qǐng)問(wèn)其中的功利境界與道德境界是否存在交叉的情況?這樣的劃分是否完全科學(xué)? 文中說(shuō)：“……所以他所做的各種事，對(duì)于他，有功利的意義。 提示： 要讀懂這段話，關(guān)鍵在于對(duì)“宇宙”一詞的理解。 示范： 焦裕祿帶領(lǐng)群眾，治沙治貧，為一方百姓謀利造福，這種身居要職卻視人民為父母的行為，是一種壯麗的人生境界。 是追求內(nèi)心的“覺解”，還是注重外在的“表演”?這也是需要我們認(rèn)真思索的?！? 這是課文中的精彩之筆?！? 請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)談?wù)剬?duì)此話的理解?！? 請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際解讀文中的這句話。請(qǐng)問(wèn)它是哪個(gè)詞? 覺解。 第八自然段至第十一自然段具體闡述中國(guó)哲學(xué)是如何幫助人提高人生境界的。 步驟 一、學(xué)生默讀朗讀 二、歸納提要 1．請(qǐng)找出全文的主旨句。 3．討論交流，開拓思路。人生的境界 教案教學(xué)設(shè)計(jì) (高中第五冊(cè)) 執(zhí)教：毛榮富 教學(xué)目標(biāo)： 1．促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生意義的思考，明白在做平常事情的時(shí)候也應(yīng)有精神追求的道理， 努力使自己從一個(gè)自然的人變?yōu)橐粋€(gè)有道德境界的人。 2．教師設(shè)計(jì)思考題和訓(xùn)練題激活學(xué)生思維，深化其對(duì)課文的理解，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。 不可脫離課文，也不可拘泥于課文，可以把思考和
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