【正文】 分布的規(guī)律。能夠依據(jù)氣溫和降水量的數(shù)字資料繪制出氣溫變化曲線圖和逐月降水量柱狀圖。2．測定氣溫教師設(shè)問：那么氣溫是怎樣測出來的？學(xué)生自己閱讀書62頁活動了解測定氣溫的方法，注意事項。⑵、世界年平均氣溫分布規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生讀圖，強調(diào)讀圖的方法：看圖例注意觀察顏色的差別，等溫線的注明溫度，某一地點的平均氣溫要看他屬于那種顏色或是位于哪兩條等溫線之間。四、內(nèi)容小結(jié)：利用板書，強調(diào)重點五、課后小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)備課講課，可以活躍課堂。沿海、沿湖河等較濕潤地方的迎風(fēng)坡（如喜馬拉雅山脈南坡，臺灣火燒寮等地。③南北回歸線經(jīng)過的大陸西岸（風(fēng)從陸地吹向海洋）降水比東岸（風(fēng)從海洋吹向陸地）少。（承接）統(tǒng)計圖表是繪制出來了，怎么用呢？我們不光要會畫，還要會用！閱讀方法學(xué)生合作利用書66頁烏蘭巴托和昆明的氣溫變化曲線和逐月降水量圖做練習(xí)活動⑴烏蘭巴托的最高氣溫約19℃，最低氣溫約22℃，分別出現(xiàn)在7月和1月；昆明的最高氣溫約28℃，最低氣溫約16℃，分別出現(xiàn)在7月和1月；烏蘭巴托的溫差為41℃，昆明的溫差為12℃。過程與方法：結(jié)合實際生活分析影響氣候的各種因素。）設(shè)問：大家想一想，是什么原因造成了世界氣候的千差萬別呢？ （一）、地球的形狀與氣候目標(biāo)要求：讓學(xué)生明白正是由于地球的形狀導(dǎo)致了各地太陽高度的不同，從而造成了緯度位置不同的地方獲得太陽輻射的不同，則氣候條件不同，如果地球為一平面則不然。 承轉(zhuǎn)：不僅同一時間不同地點的氣候有差異，而且同一地點不同時間的氣候也有差異。想一想：如果地球不是斜著身子而是直著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的，世界各地在一年中，還會有太陽照射角度的變化，還會有四季的交替嗎？小結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，地球上除赤道地區(qū)外，各地產(chǎn)生了晝夜長短的變化，正午太陽高度發(fā)生變化，接受太陽輻射的強度不同，各地獲得的熱量也不同，中緯度地帶產(chǎn)生了明顯的四季更替。設(shè)置情境，讓學(xué)生領(lǐng)會不同地方（海洋與陸地、山麓與山頂）氣溫的不同。投影：南美洲地形圖以及安第斯山脈南段東西兩側(cè)的植被景觀。 能根據(jù)某地氣溫降水資料描述氣候。今天我們就來一起利用氣溫和降水來研究熱帶地區(qū)的氣候特點。師：再看圖上各個月份的降水量和年總降水怎樣。降水主要集中在69月。生：全年高溫，有的月份多，有的月份少。大家觀察討論。生：氣溫高，但變化不大。教師講述：習(xí)慣上，人們按照地球上垢“五帶”來稱呼氣候，但這樣并不具體。什么叫臭氧空洞，它是怎么形成的？假如全球氣溫升25攝氏度，世界將會變的怎樣？（這些題目是對課本內(nèi)容的拓展延伸，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，自由選擇，尊重學(xué)生的個體差異）第四節(jié) 世界的主要氣候類型教學(xué)目的知識目標(biāo) 掌握熱帶地區(qū)、亞熱帶地區(qū)、溫帶地區(qū)氣候的分布。（通過演示把抽象的問題具體化，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力）師：山脈可以阻擋氣流的長驅(qū)直入，使山脈兩側(cè)的氣溫不同。學(xué)生討論回答進一步深入為什么會出現(xiàn)上述情況？因涉及到“熱容量”這一物理知識，學(xué)生較難理解，可讓有興趣的學(xué)生課后探究。觀察：“地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角”?。ㄕ且驗榈厍蚴切敝碜永@太陽公轉(zhuǎn)的，所以同一地點在一年中太陽照射角度發(fā)生了變化，氣溫也發(fā)生了季節(jié)性的變化。）討論：假如地球不是球體而是平面，太陽照射時，各地照射角度的大小有區(qū)別嗎？各地的氣溫高低會有不同嗎？小結(jié)：太陽光線垂直照射的地方，太陽高度角大，太陽輻射強；太陽斜射的地方，太陽高度低，太陽輻射弱。教學(xué)時間：5課時第一至三課時導(dǎo)入新課，出示“世界年平均氣溫分布圖”、“世界年平均降水量分布圖”，說出赤道和兩極氣溫和降水方面的不同。五、 內(nèi)容小結(jié)：學(xué)生復(fù)述、強調(diào)分析氣候的方法第三節(jié) 影響氣候的主要因素教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。用同樣的方法逐月繪制表示降水量的條形。學(xué)生從圖中總結(jié)世界年平均降水量的分布規(guī)律教師總結(jié)訂正①赤道地區(qū)降水多（氣溫高、蒸發(fā)強烈、上升氣流多，對流雨多），兩極地區(qū)降水少（氣溫低、蒸發(fā)弱、空氣下沉）。①對流雨：濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫對流雨。 1月氣溫 7月氣溫 海洋 高 低 冬暖夏涼陸地 低 高 冬冷夏熱這兩幅氣溫分布圖，難度相對較大，現(xiàn)象容易發(fā)現(xiàn)，規(guī)律不好總結(jié)，教師要給予指導(dǎo)。3．世界氣溫的分布既然如此，我們就可以知道某一個地方的氣溫狀況，我們把世界各地的氣溫資料都了解到，就可以分析全球氣溫的狀況了。三、講授新課：1．氣溫顧名思義氣溫就是空氣的溫度，這一點絕大多數(shù)學(xué)生都能說對，包括：氣溫的單位——攝氏度。深刻理解降水形成的兩個基本條件。對有的問題沒有解決好的，下節(jié)課我們繼續(xù)探討。（生活方面）每天早晨，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。練習(xí)教材P59活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當(dāng)？并讓同學(xué)們結(jié)合自己的親身體驗，說說為什么不妥？（臺風(fēng)——捕魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）現(xiàn)實生活中許多動物都能預(yù)報天氣，想一想，連一連。教師大體講解或補充個別天氣資料如：沙塵暴、臺風(fēng)等的相關(guān)內(nèi)容。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個同學(xué)能幫幫我？（生答略）。通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、圖書等學(xué)會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學(xué)知識滲透。提問：我國為什么是一個多火山地震的國家？細講地震講述：世界平均每年發(fā)生大約500萬次地震，那么,是不是每一次地震都象我們剛才看到的地震破壞性那么的大呢?實際上,地震是有大小等級之分的。而地殼的活躍，就造成了地表的火山地震。圖中“← →”表示 ；“→ ←”表示 。過渡：大陸漂移假說認為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”的廣袤海洋所包圍。（高低起伏，一目了然）比較等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，依次比較地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，找到地形圖與普通地圖的差別了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的（二）．海底地形1．等深線；等深線的定義通過類比達到知識的遷移2．大陸架 3．大陸坡 4．海溝 5．大洋中脊通過閱讀課文、分析海底地形示意圖初步了解（三）世界兩大山脈帶 指導(dǎo)讀圖，簡單介紹1．環(huán)太平洋沿岸山脈帶 （1）東岸：北美洲—落基山脈南美洲—安第斯山脈（最長山脈）合稱：科第勒拉山系（最長山系）（2）西岸：日本群島、臺灣島、菲律賓群島2．橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶（1）喜馬拉雅山脈（亞洲）（最高山脈）珠穆朗瑪峰（最高山峰）（2）阿爾卑斯山脈（歐洲）（3）阿特拉斯山脈（非洲）三、課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)所學(xué)內(nèi)容四、課后作業(yè)：布置反復(fù)看圖，在“世界地形圖”當(dāng)中就是利用分層設(shè)色表現(xiàn)了世界陸地、海洋的高度和深度 第四節(jié) 海陸變遷第一課時教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。即兩個地點之間的海拔差。教學(xué)難點 地形、海拔、相對高度等基本概念五種陸地基本地形的形態(tài)特征。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞。首先引導(dǎo)學(xué)生分清亞洲和歐洲的分界，讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對位置、組成。逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習(xí)慣。試勾畫大洲的輪廓簡圖，對大洲有個完整的認識。學(xué)看世界海陸面積比較（餅狀圖）設(shè)疑提出疑問，觀察、討論、總結(jié)，調(diào)動學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問題的能力；任意劃分地球儀為兩個半球，海陸分布情況如何？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。、四大洋的輪廓。分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。2．了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳細,比例尺越小表示范圍越大,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí)理解，熟練計算，換算，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生加深印象，熟練掌握知識的應(yīng)用總結(jié)歸納：分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細分組討論總結(jié)充分利用各種地圖多讀圖多熟悉，通過總結(jié)歸納，學(xué)生對比例尺有個整體、系統(tǒng)認識。結(jié)合地圖和實際問題學(xué)會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記提高動手操作能力。了解在實際中判別方向的基本方法通過實踐學(xué)會圖上方向與實際方向的對照培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅教學(xué)重點知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示了解在實際中判別方向的基本方法教學(xué)難點了解在實際中判別方向的基本方法通過實踐學(xué)會圖上方向與實際方向的對照教學(xué)媒體：地圖、指南針教學(xué)過程一、組織教學(xué)、引入新課：回顧檢查、總結(jié)作業(yè)情況；設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景通過作業(yè)，雖然學(xué)生畫的都是同一所學(xué)校，但是各不相同，為什么？如果一個從未到過我們學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北么？在地圖上怎樣才能表示出正確的方向?qū)W生根據(jù)提問積極思考，并積極回答學(xué)生雖然會畫學(xué)校平面略圖，但是畫的還不準(zhǔn)確，這樣提問，引出地圖的要素：方向二、新課教學(xué)講授新課：逐步理解：八個基本方向的知識（1）在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”（具體的內(nèi)容詳細的知識留到下節(jié)課）學(xué)會收集地理信息、思考地理問題過渡：除了會看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問題等。教學(xué)重點：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念教學(xué)難點：通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個帶。 （教師用鼠標(biāo)控制，當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點時，單擊鼠標(biāo)，使地球“?！毕聛?，再單擊使該區(qū)域放大，指導(dǎo)學(xué)生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。2．二分二至日太陽照射情況的差異。 提問：說說地球的轉(zhuǎn)動方向是怎么樣的？ 地球為什么會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象？ 你能說說地球的晝夜是怎樣產(chǎn)生的嗎？五、課堂作業(yè)。 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜替現(xiàn)象。 （2）組織學(xué)生討論。 教具準(zhǔn)備： 地球自轉(zhuǎn)的掛圖，分組實驗材料。三、課時小結(jié)運用知識原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過程中學(xué)習(xí)地理。教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固上節(jié)已學(xué)知識，回憶、思考在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線知識二、新課教學(xué)師生互動1：認識經(jīng)緯網(wǎng)的重要性讓學(xué)生明白，說清南北緯、東西經(jīng)是非常重要的。如：赤道、南北回歸線，南北極圈，0度經(jīng)線，東西半球的分界線。引起學(xué)生對地球儀探索的興趣三、新課教學(xué)了解地球儀觀察地球儀，分組交流認識地球儀，掌握、理解，讓學(xué)生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織學(xué)生討論。要勤思考，常體驗，在生活中注意觀察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、觀察的習(xí)慣。學(xué)生分組交流課前通過查閱資料收集好的問題“人類逐步認識地球形狀的過程”。教學(xué)重點：人類證明地球形狀的證據(jù)；描述地球的大?。唤?jīng)度、緯度；南北半球與東西半球的劃分；在經(jīng)緯網(wǎng)上確定位置。第一章 地球教學(xué)目標(biāo)：能提出證據(jù)說明地球是個球體。通過人類逐步認識地球形狀的過程，使學(xué)生受到科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。描述比較大的地理事物的能力教學(xué)方法：直觀教學(xué)法教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖一、組織教學(xué)：引入新課: 找學(xué)生講述中國古代天圓地方的小故事，講述張衡、的學(xué)說、觀點，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@些故事、學(xué)說的看法對地球形狀的認識過程，組織學(xué)生進行討論和交流活動，目的一是用實際例子，讓學(xué)生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進一步說明一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論。學(xué)生討論、交流、回答，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識三、總結(jié)教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容人類對地球的認識是經(jīng)歷長期探索，多方考證的，同學(xué)們在平時要敢于假設(shè)、勇于探索，用實踐認識真理。我們用的地球儀就是這樣樣。達標(biāo)反饋指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。教學(xué)難點：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生的動手操作能力。 學(xué)法指導(dǎo) ：利用教學(xué)演示，學(xué)生討論、動手操作，進行教學(xué)，使學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)。（1） 教師提問：太陽從何方升起、何方落下？那么，太陽東升西落說明了什么呢？教師講解，引出課題。并引導(dǎo)學(xué)生得出地球自轉(zhuǎn)的含義。四、教師課堂小結(jié)。 （23小時56分4秒）第四節(jié) 地球的公轉(zhuǎn)教案教學(xué)目標(biāo)：1．地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。 由于地球的公轉(zhuǎn)）②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有）[教師]地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。 培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。（教師可補充說明）設(shè)計幾個情境，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實際需要選擇使用不同類型的地圖？設(shè)疑：地圖對人們的