33課堂教學(xué)模式(存儲(chǔ)版)
【正文】 次“教”是指提問、糾正概念理解中的錯(cuò)誤；第二次“教”是板演、更正、討論，糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤，當(dāng)堂訓(xùn)練。教師要巡視，確保學(xué)生獨(dú)立按時(shí)完成檢測(cè)內(nèi)容。操作要領(lǐng)：要盡可能讓學(xué)生自己更正，自己不能解決的問題，再讓學(xué)生討論解決，老師只講大家都不會(huì)的。對(duì)于期末的綜合性復(fù)習(xí)，常常按單元分類，一次復(fù)習(xí)一個(gè)或兩個(gè)單元，或者按類型一類一類復(fù)習(xí)。② 知識(shí)點(diǎn)較多的也可以用2 個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)練一練（先學(xué)），改一改（后教），第二課時(shí)練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）。出示典型的錯(cuò)誤答卷，引導(dǎo)學(xué)生從思路、方法、步驟、規(guī)范等方面分析評(píng)議，找出錯(cuò)誤的原因，并更正。1 ．練（先學(xué)）目的：檢測(cè)了解學(xué)生原有基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，為“后教”提供依據(jù)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。② “一學(xué)二教”。( 2 ）討論。針對(duì)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，教學(xué)程序可以靈活變動(dòng)，例如，教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單的可采用“一次四個(gè)一”的模式；對(duì)于內(nèi)容較復(fù)雜的可采用“二次四個(gè)一”（即“看一看，做一做，議一議，練一練”，以后再“看一看，做一做，議一議，練一練”）。操作要領(lǐng)：課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15 分鐘，必須在下課之前完成作業(yè)，交作業(yè)本。教師不能就題講題、只找答案，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。絕對(duì)不能搞“滿堂問”。如學(xué)生更正錯(cuò)了，鼓勵(lì)其他同學(xué)更正，如果再出錯(cuò)，繼續(xù)讓學(xué)生更正，盡可以讓較多的學(xué)生一次又一次地更正。學(xué)生板演練習(xí)時(shí)，教師要巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤并分類板書，思考學(xué)牛中的錯(cuò)誤哪必屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。教師不宜多走來走去，不能在黑板上抄題（例如，抄下一個(gè)環(huán)節(jié)要用的檢測(cè)題），不能走出教室，不能東張西望，不能輔導(dǎo)學(xué)生。安排自學(xué)的時(shí)問不宜過長(zhǎng)（一般6 分鐘左右），要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；時(shí)間也不宜過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時(shí)間，切不可走過場(chǎng)，因?yàn)椋磿蔷毩?xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實(shí)效。例如，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)看例題中的列豎式、乘的部分，對(duì)加減的部分可略看，因?yàn)榧訙p的方法已學(xué)過。不要急于切換投影，使教學(xué)目標(biāo)一閃而過，學(xué)生看不清楚。小學(xué)一年級(jí)一般教師邊讀邊板書課題，學(xué)生跟著唱筆畫，課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯(cuò)。運(yùn)用這種教學(xué)模式，就是教學(xué)生學(xué)，即讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)（看一看，做一做），發(fā)現(xiàn)問題后再合作學(xué)習(xí)（議一議），最后當(dāng)堂訓(xùn)練（當(dāng)堂完成作業(yè)）。習(xí)慣的養(yǎng)成與深化，即重視課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的主陣地設(shè)在課堂，把課堂良好習(xí)慣的培養(yǎng)看成實(shí)現(xiàn)自主互助高效課堂的強(qiáng)力手段，讓好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在良好習(xí)慣的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的規(guī)范、自覺、高效。第一板塊一節(jié)課，不論“幾個(gè)比”，都是每一個(gè)“比”為一次“先學(xué)后教”。不過，應(yīng)用時(shí)要注意小學(xué)一年級(jí)與幼兒園的學(xué)情教育銜接，一年級(jí)數(shù)學(xué)教師要了解兒童入學(xué)前是否認(rèn)識(shí)10 個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，是否會(huì)10 以內(nèi)的加減法等，這樣使教學(xué)能從實(shí)際出發(fā)，富有實(shí)效。小學(xué)低年級(jí)一般以教師口述為宜。自學(xué)指導(dǎo)的方式通過投影（或小黑板）出示，可以節(jié)省時(shí)間，學(xué)生容易看明白。思考題不宜太多，不能大而空，要明確具體，富有啟發(fā)吐，便于學(xué)生理解新知，找到規(guī)律，能夠運(yùn)用新知解決實(shí)際問題。這樣使自學(xué)變成了檢測(cè)前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書能夠緊張地思維。這些存在的問題就是下一個(gè)環(huán)節(jié)“后教”的內(nèi)容（因?yàn)椤昂蠼獭辈皇墙陶n本
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