【正文】 （ ）6. 教學(xué)目標(biāo)陳述僅揭示出終點(diǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的條件，教學(xué)任務(wù)分析則指出學(xué)習(xí)的終點(diǎn)狀態(tài)。人際關(guān)系——是人與人之間在交往活動過程中直接的心理上的關(guān)系，它反映了人們尋求滿足社會需要的心理狀態(tài)。答： ：（一）性別差異產(chǎn)生原因生物因素（大腦半球功能優(yōu)勢、性激素等）環(huán)境因素（家庭的教養(yǎng)方式、社會傳統(tǒng)觀念）教育因素（教材人物、插圖、故事、教育方式）（每點(diǎn)1分，結(jié)合實(shí)例加1分）（二）針對兒童性別差異進(jìn)行教育1. 發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服劣勢2. 創(chuàng)造條件，加強(qiáng)男女兩性的交往。 教會兒童記憶的方法和技巧（2分）賦予記憶材料一定的意義 分析材料找出規(guī)律關(guān)鍵期。4. 人的情感具有兩大功能：調(diào)節(jié)行動功能和 功能。A．試誤學(xué)習(xí) B．頓悟?qū)W習(xí) C．模仿學(xué)習(xí) D．有意義學(xué)習(xí)4. 人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映，稱之為（ ）。B、D、啟動性三、判斷題（共 10 分，每小題 1 分）12345678910，所以都屬于外部動機(jī)。（ ）6. 追求成就動機(jī)比回避失敗動機(jī)強(qiáng)的人傾向于選擇做難度較大的工作，這樣的任務(wù)具有足夠的挑戰(zhàn)性，滿足個(gè)體的成就動機(jī)。教育機(jī)智——是教師在教育教學(xué)活動中的一種特殊智力定向能力，是指教師對學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時(shí)地作出反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施以解決問題的特殊能力。 （）2. 什么是技能？請簡述這個(gè)概念所闡述的特點(diǎn)。（每小點(diǎn)1分）學(xué)了《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》課程，請你根據(jù)自己的理解，借助圖表的方式簡要闡述一下對“心理”這個(gè)概念的認(rèn)識，并指出“智力因素”和“非智力因素”部分。3）教育學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。 適當(dāng)性。6. 兒童成長發(fā)展過程中存在幾個(gè)普遍性的危機(jī)期，即我們通常所的 ， 和少年危機(jī)。A．情感 8. 有意義接受學(xué)習(xí)的同化有三種形式，從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于（ ） 。（ ）8. 德育就是道德教育，德育的內(nèi)容就是社會道德規(guī)范。答：目的性有所增強(qiáng)順序性有所提高精確性明顯改善深刻性迅速發(fā)展4）任何技能的習(xí)得都需要經(jīng)過一定的練習(xí)。 無意記憶為主——有意記憶為主轉(zhuǎn)化燕國材；《應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)》 道德信念。5. “教有法，但無定法，貴在得法”，這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則中的 原則。A．順向 8. 言語活動是人類特有的交際活動，屬（ ）。 （ ）（提醒：請將選擇題和判斷題結(jié)果集中填入答題框內(nèi)）四、名詞解釋（共 16 分，每小題 4 分）學(xué)習(xí)態(tài)度——學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法、情緒情感及相應(yīng)的行為傾向。（概念2分）1）技能是由一系列動作組成的動作系統(tǒng)，單一的動作不能叫做技能。（ ） 9. 學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)活動所追求的結(jié)果和歸宿，主要解決 “為什么”的問題。（A．情感 6. 桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（ ）。：調(diào)節(jié)行動功能和 功能。 新的需要和原有心理發(fā)展水平。 份量要適當(dāng)(提倡過度學(xué)習(xí)) 復(fù)習(xí)要及時(shí) 4） 2） 具體形象記憶——抽象記憶轉(zhuǎn)化3）技能是后天獲得的。人際關(guān)系——是人與人之間在交往活動過程中直接的心理上的關(guān)系，它反映了人們尋求滿足社會需要的心理狀態(tài)。（ ）6. 小學(xué)生各種行為問題表現(xiàn)的最高峰是在六年級。（ 6. 兒童認(rèn)知發(fā)展階段論是著名心理學(xué)家（ ）提出的。4. 我國最早倡導(dǎo)重視非智力因素培養(yǎng)的是上海師范大學(xué) 教授，他于1983年在《光明日報(bào)》上發(fā)表了 一文，在心理學(xué)界和教育界引起較大的反響。四。答：主觀因素：1）學(xué)生的知識結(jié)構(gòu) 2）學(xué)生的心智狀況 3）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度4）學(xué)生的心理定勢客觀因素：5）學(xué)習(xí)的情境（形）6）教師的指導(dǎo) （）教學(xué)設(shè)想（學(xué)生根據(jù)教材自己組織，基本要點(diǎn)）：1）加強(qiáng)基本概念與一般原理的教學(xué)；注意新舊知識異同的比較；注意先前習(xí)得知識的鞏固，促進(jìn)原有知識向新的學(xué)習(xí)遷移。4）任何技能的習(xí)得都需要經(jīng)過一定的練習(xí)。4）教育的主導(dǎo)作用是以教育的適當(dāng)性為前提的。課堂管理——課堂管理是一種協(xié)調(diào)和控制的過程，是指教師在教學(xué)活動中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。）4. 教學(xué)目標(biāo)具有指導(dǎo)教學(xué)測量與評價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)行等基本功能。二、不定項(xiàng)選擇題（共20分，每小題2分） 123456789101. 在自然或真實(shí)生活條件下，不對有關(guān)變量加以控制，只記錄自然發(fā)生的事件，以獲取有意義信息的方法，稱之為（ ）A. 實(shí)驗(yàn)法 B. 調(diào)查法 C. 觀察法 D. 故事法2. 生物個(gè)體通過與他所處的社會環(huán)境相互作用，學(xué)習(xí)掌握基本生產(chǎn)、生活知識和技能，遵從社會規(guī)范，成為社會人的過程，稱之為（ ）。2. 在談到學(xué)習(xí)動機(jī)問題時(shí)，指出“學(xué)習(xí)動機(jī)的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同”觀點(diǎn)的是 定律。 掌握回憶有效策略（1分）一、填空題（共 10 分，每小格 1 分）善解人意。 3） 1）答：（一）小學(xué)兒童記憶力發(fā)展特點(diǎn)（4分）答：（，）六、論述題（共 20 分，每小題 10 分）請結(jié)合實(shí)例談?wù)剝尚孕詣e差異產(chǎn)生的原因。學(xué)習(xí)動機(jī)——是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、維持已產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為，并使學(xué)習(xí)行為指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。（ ）2. 在教學(xué)影響和教師指導(dǎo)下，中高年級兒童觀察的有意性有了大幅度的改善，基本達(dá)到成人的水平。A．水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn) 2. 小明曠課了，老師對他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，這屬于（ ） B．正強(qiáng)化 C．負(fù)強(qiáng)化 D．替代性強(qiáng)化3. 作為個(gè)體的我對于自己以及自己周圍事物關(guān)系，尤其是人－我關(guān)系的認(rèn)識，稱為（ ）。二、不定項(xiàng)選擇題（共20分，每小題2分）12345678910ACBCDACCBDBCD三、判斷題（正確的劃√，錯(cuò)誤的劃）（共10分，每小題1分）：12345678910√√√√《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》試卷 (答題卷) (編號4)一、填空題（共10分，每小題 1 分） 1. 研究發(fā)現(xiàn)，教師對所教科目的熱愛程度與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就存在正相關(guān)，其中這三種教師品質(zhì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)最大：熱心、友好、 。請結(jié)合案例分析學(xué)校中此類品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)，并闡述我們該如何去教育這樣的學(xué)生。 利用嘗試回憶增強(qiáng)記憶 充分利用無意識記規(guī)律 機(jī)械記憶為主——意義記憶為主轉(zhuǎn)化答：造成德育“意義障礙”的原因：1）知識經(jīng)驗(yàn)有局限2）要求需求不符合3）手段強(qiáng)制傷自尊4）問題處理不公正5）朝令夕改無所從6）言行不一惹人厭 （每小點(diǎn)1分）簡述教師心理健康的自我維護(hù)措施。（每小點(diǎn)1分）2. 請簡要闡述一下教育與個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)系。五、簡答題（共 24 分，每小題 6 分）1. 什么是技能？請簡述這個(gè)概念所闡述的特點(diǎn)。（ ）7. 在教學(xué)影響和教師指導(dǎo)下，中高年級兒童觀察的有意性有了大幅度的改善，基本達(dá)到成人的水平。（ ）2. 皮亞杰認(rèn)為兒童思維的發(fā)展階段既不能逾越，也不能逆轉(zhuǎn)。二、不定項(xiàng)選擇題（共20分，每小題2分） 123456789101. 兒童認(rèn)知發(fā)展階段論是著名心理學(xué)家（ ）提出的。加德納。5）明確教師指導(dǎo)的意義、指導(dǎo)的量和指導(dǎo)的方式，促進(jìn)正遷移。答：教師自編測驗(yàn)的一般原則1）試題要符合測驗(yàn)?zāi)康?）內(nèi)容取樣要有代表性3）題目格式應(yīng)多種多樣4）題目文字要簡明扼要5）測驗(yàn)題目應(yīng)彼此獨(dú)立（每小點(diǎn)1分，綜合評價(jià)1分）簡述教師心理健康的自我維護(hù)措施。答：技能是指個(gè)體通過練習(xí)而習(xí)得的合理的動作系統(tǒng)。（ ）（提醒：請將選擇題和判斷題結(jié)果集中填入答題框內(nèi)）四、名詞解釋（共 16 分，每小題 4 分）品德——是個(gè)人根據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動時(shí)所表現(xiàn)出來的經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特征和傾向。A．感覺 2. 言語活動是人類特有的交際活動，屬（ ）。2. 形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是 ，該學(xué)說認(rèn)為各種心理官能可以像肌肉一樣通過練習(xí)來增強(qiáng)能力。答： ：（要點(diǎn)如下，必須結(jié)合案例）一、品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)：（一）認(rèn)識具有模糊性 （二）情緒具有對立性 （三）意志具有脆弱性 （四）行為具有逆反性 （） 二、教育對策：（一）消除疑懼心理與對立情緒，展現(xiàn)教師的真心實(shí)意 （二）善于發(fā)現(xiàn)積極因素，點(diǎn)燃孩子內(nèi)心深處的火苗 （三）抓住醒悟和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)化 （四）點(diǎn)燃自尊心的火把，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感 （五）形成正確的是非觀念，提高學(xué)生辨別是非的能力 （六）鍛煉與誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行動習(xí)慣 （七）針對學(xué)生的個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育方式 （每點(diǎn)1分，綜合評價(jià)1分）一、填空題（共 10 分，每小格 1 分）服務(wù)教育。 增強(qiáng)兒童記憶的目的性、積極性（1分）答：：（一）充分了解學(xué)生的需要（1分） 因材施教，投其所好（二）創(chuàng)造積極的課堂人際關(guān)系（2分） 尊師愛生，和諧交融；互幫互助，競爭合作（三）采取有效的教學(xué)措施（2分） 確定合理教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案 維持良好課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí) 及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)教學(xué)的針對性（四）建立相對穩(wěn)定的課堂規(guī)范（1分） 確立課堂常規(guī)，使其內(nèi)化為行為習(xí)慣六、論述題（共 20 分，每小題 10 分）請闡述小學(xué)兒童記憶力的發(fā)展的特點(diǎn)，并詳細(xì)論述兒童記憶力培養(yǎng)的策略。2）構(gòu)成技能的動作系統(tǒng)是一個(gè)合理的動作系統(tǒng)，無目的的或不必要的動作，不能稱為技能。（ ）10. 課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是師生雙方互動交流的過程，要提高教學(xué)效率，師生之間必須進(jìn)行廣泛的信息交流和情感共鳴。持久性A、啟動性 5. 對于那些常說“我知道這樣做不好，就是管不住自己”的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)其道德的（ ）的培養(yǎng)。著名教育家 曾經(jīng)不無感慨地說：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個(gè)土壤上”。4. 人的情感具有兩大功能： 功能和信號交際功能。 ） B．變式 C．定勢 D．原型啟發(fā)4. 兒童認(rèn)知發(fā)展階段論是著名心理學(xué)家（ ）提出的。 ）。C、（（ ） 9. 橫向遷移是指不同難度、不同概括性的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響，即上下位學(xué)習(xí)的遷移。（概念2分）1）技能是由一系列動作組成的動作系統(tǒng)，單一的動作不能叫做技能。答：1）樹立科學(xué)觀念2）進(jìn)行身體鍛煉3）學(xué)會科學(xué)