感受文化影響教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 展進(jìn)步有極大的幫助。扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”，提高課堂教學(xué)實(shí)效性?！备咧猩淖灾饕庾R(shí)與思維的批判性明顯加強(qiáng)，認(rèn)知過(guò)程和情感的變化也表現(xiàn)出明顯的目的性和自覺性。重視教育之魂：加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀教育在新課程課堂教學(xué)中，不僅要完成本學(xué)科的知識(shí)目標(biāo)，而且要培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的生活態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的思想成長(zhǎng)和價(jià)值觀形成，既要教書，更要育人。很顯然，“文化對(duì)交往的影響因素”和“交往中文化差異的表現(xiàn)形式”應(yīng)該是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，用一個(gè)案例層層分析可以使學(xué)生的思考更集中，更能注意到它們之間的聯(lián)系。我想，這也恰恰反映了政治課堂所設(shè)置的情境應(yīng)該是鮮活、生動(dòng)、學(xué)生感興趣的。（多媒體顯示）多媒體進(jìn)行經(jīng)典訓(xùn)練：文化對(duì)人的影響有（C）①文化影響人們的交往行為和交往方式?、谖幕绊懭藗兊娘L(fēng)俗習(xí)慣、文化程度 ③文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)?、芩季S方式具有相對(duì)穩(wěn)定性A、①②③ B、②③④ C、①③ D、①③④中國(guó)人一般不會(huì)立即打開禮物，美國(guó)人會(huì)立即打開禮物表示感謝 中國(guó)人的名字是姓在前，名在后 美國(guó)人的名字一般是名在前、姓在后 中國(guó)人寫信封，地址從大到小排 歐洲人寫信封，地址從小到大排列下列選項(xiàng)符合上述材料內(nèi)容的是（A）①文化差異形成人們交往方式的差異②文化差異形成人們思維方式的差異③文化差異既形成人們的交往方式的差異又形成人們思維方式差異④文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④臺(tái)灣親民黨宋楚瑜訪問(wèn)大陸期間，到湖南省時(shí)用地道 的湖南話說(shuō)：“各位鄉(xiāng)親，各位鄉(xiāng)黨，楚瑜帶著堂客回來(lái)了”。教師：海峽兩岸同根同源，血脈相連，中國(guó)的傳統(tǒng)文化就像一條無(wú)形的精神紐帶把兩岸人民緊緊聯(lián)系在一起。教師：同學(xué)們回答得很好。說(shuō)明了文化對(duì)人的影響具有潛移默化的特點(diǎn)。教師：而體現(xiàn)各種文化影響的思維方式，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，反過(guò)來(lái)又影響人們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。中國(guó)人寫信封，地址從大到小排；歐洲人寫信封，地址從小到大排列。在封建社會(huì)，受封建倫理的影響，人們之間的交往必須遵循封建等級(jí)規(guī)范，不可能采取平等的方式交往。第二課 文化對(duì)人的影響（多媒體顯示）第一框 感受文化影響（多媒體顯示）教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，文化是人創(chuàng)造的，而文化又影響著我們每一個(gè)人。[教學(xué)設(shè)計(jì)]：新課程立足生活，著眼學(xué)生的未來(lái)，力求學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與教材知識(shí)實(shí)現(xiàn)共鳴。[教學(xué)方法] 問(wèn)題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、討論、活動(dòng)與講授法相結(jié)合[教具] 多媒體[課時(shí)安排] 一課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]案例導(dǎo)入：情景展現(xiàn)：Flash動(dòng)畫《東北人都是活雷鋒》問(wèn)題探究：從動(dòng)畫中感受到東北人有哪些特征？我們南方人在這些方面有哪些不同？學(xué)生回答：（略）引入課題：北方人和南方人在行為上、性格上為什么會(huì)有這些差異呢？今天就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)感受文化對(duì)人的影響，并探究它的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。（二）文化影響人們的表現(xiàn)（多媒體顯示）文化影響人們的交往行為和交往方式（多媒體顯示）學(xué)生：不同時(shí)代占統(tǒng)治地位的價(jià)值觀念不同，人們
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